Я логопед. Занимаюсь развитием речи у неговорящих детей. Сегодня мне хотелось бы поднять тему самостоятельных занятий с детьми и помочь родителям иначе взглянуть на такие занятия.
Итак, возьмем частую ситуацию:
Мама занимается с ребенком. Он знает много существительных: ему знакомы животные, птицы, транспорт, продукты питания, овощи, фрукты, инструменты. Знает буквы и цифры, считает до 10. А вот фраз, состоящих хотя бы из двух слов нет. Почему?
Чтобы ребенок умел использовать фразу, надо заниматься фразой. Если учить с ним птиц, он выучит птиц, к фразе это не приведет.
1. Всегда задавайте себе вопрос: "Зачем это ребенку прямо сейчас?"
Я искренне не понимаю, зачем детям в три года буквы. Иногда действительно бывает интерес. Ребенок хочет знать буквы, цифры, всех динозавров, всех рыб, всех птиц и т.д. Тогда да. А если он не хочет, зачем его специально этому учить? Как умение отличать колибри от воробья поможет ему прямо сейчас, в его реальной жизни, если он еще не научился просить пить?
Мой "любимый" очень частый вопрос про неговорящих детей: а когда вы будете учить слова "спасибо" и "пожалуйста"? Пионер должен быть вежлив. Ребенку сейчас эти слова не нужны. Ему нужны глаголы: Дай, налей, открой, иди, помоги. И некоторые другие.
2. Правильно расставляйте приоритеты:
"Я считаю, что ребенок должен быть самостоятельным. Пусть пойдет и сам возьмет, тут слуг нет".
Зачем ребенку, который может все сделать сам, - вы?
Либо самостоятельность, либо речь, выбирайте, что вам нравится больше.
Чтобы ребенок с вами говорил - дайте ему глаголы повелительного наклонения. И выполняйте его просьбы. Просит включить? Включите. Просить налить воды? Налейте. Ему ведь все равно придется идти в школу или в сад, и там по движению его брови никто понимать не будет, ему придется просить у других людей что-то.
Это кажется логичным, но часто я объясняю это много раз, но воз и ныне там.
Более того, я прошу увеличить количество ситуаций, в который ребенок что-то будет вам говорить. Например Кидай (мяч), толкай (тележку по рельсам), дуй (пузыри или шарик), подними ( на руки), чини ( если сломалось), беги (чтобы вы после этого слова вместе куда-то бежали) и т.д.
3. Снова про приоритеты:
Далее, важно помнить, что ребенок, который учится говорить ( любого возраста) не может одновременно все. Он не может сразу правильно использовать падежи, не все звуки будут красивыми, не все предложения будут правильно построены, не все слоги будут в слове правильно. Это нормально. Он же учится. Любого ребенка поощряйте, хвалите за речь. Пусть он видит, что речь делает его жизнь легче и лучше (Попросил конфету - дали конфету). Поэтому не надо с самого начала начинать исправлять ребенка: "скажи правильно", "надо говорить красиво". Пусть это катета или ката, а не конфета - какая разница, если ребенок только начал что-то вообще говорить. Если каждую просьбу ребенка поправлять, он вообще говорить не захочет, будет сам брать, или пальцем показывать.
4. Учите комбинировать слова
Некоторые дети привыкают к тому, что определенные слова идут в связке. "Чисти зубы", "Люблю папу", "Света привет" и т.д. А потом очень сложно эти пару разбить. Оказывается, кроме зубов можно чистить бананы, а Свете можно сказать что-то еще, кроме "привет", например "Света дай". Так что важно не увеличивать количество существительных, а учить ребенка работать с тем, что есть. Пусть он не будет знать пород собак, но сможет комментировать то, что видит: собака идет, собака пьет, собака бежит, это собака и т.д.
5. Используйте игры
Игровые моменты могут быть отличным способом развивать фразы. Игры, в которых ребенок должен что-то просить или объявлять, делают обучение естественным и увлекательным. Например, игра в магазин, где ребенок должен попросить что-то у "продавца". Или игра в лото, где ребенок просит у ведущего недостающие карточки: "дай хлеб", "дай сыр".
Прекрасно, когда мама и папа занимаются дома. Но помните, родитель - не учитель. Никому не хочется заниматься в саду или у логопеда, потом приходить и снова заниматься. Играйте, моделируйте бытовые ситуации так, чтобы ребенку надо было вам что-то сказать, подключайте ребенка к домашним обязанностям (мой тарелку, вытирай стол, полей цветок), так он гораздо быстрее освоит речь, чем с карточками за столом.