До экзамена осталось не так много времени: подготовка в самом разгаре. Пора вспомнить, что нас ждёт в этом июне. Я посмотрела видеоконсультацию от Вербицкой М.В. (далее М.В.) — разработчика ФИПИ, которая состоялась в октябре прошлого года, и вот главные тезисы.
Я каждый год смотрю это выступления и вопросы в них одни и те же. Но это значит, что эти вопросы самые сложные. Давайте на них посмотрим.
Вопросы про задание 4 в устной части
Какие есть изменения в 2025 году?
Уточнили критерии оценивания задания 4 в устной части — монолог. Кому интересно, вот они:
И вот:
Эти изменения никак не затронут выпускников, но помогут экспертам объективнее оценивать ответы.
Также убрали надписи с номерами фото. Стало выглядеть вот так:
Это сделали для того, чтобы помочь экзаменуемым вжиться в ситуацию. Друг не видит эти фотографии, поэтому не надо их описывать как Photo One и Photo Two. М.В. считает, что это поможет повторить конструкцию – one photo, the other photo.
Итак, что можно использовать:
Далее был вопрос:
Возможность делать заметки на бумаге перед ответом на устной части.
М.В. напомнила, что устная часть проводится полностью на компьютере и нельзя делать никакие пометки (даже бумаги и листка на столе не будет). У экзаменуемых будет информация о том, сколько времени осталось на подготовку и на ответ — этого достаточно. В устной части ЕГЭ тренируется спонтанная речь, как и в реальной жизни, где нет времени на заметки.
Также про задание 4 был вопрос:
Необходимость здороваться со слушателем в зададнии 4 в устной части.
М.В. ответила, что слушатель — это ваш друг, которому вы записываете голосовое сообщение, поэтому нужно с ним поздороваться. Это может быть любое приветствие: hey – hi – hello. Также важно с ним культурно попрощаться: Bye, call me back или I would like to know what you think about it, bye! В соответствии с правилами этикета.
Вопросы про эссе (задание 38)
Далее были вопросы про эссе.
Можно ли описывать все пять опций ответа во втором абзаце?
М.В. ответила, что делать это можно, но зачем? Она считает, что это может привести к ошибкам: есть опасность выйти за разрешенный объем эссе (200-250 слов +10% для экспертов). А также это может привести к повторам, т.е. использование одинаковых слов и формулировок во 2-м и 3-м абзацах.
As can be seen from the table – можно ли использовать эту фразу в качестве логического мостика в начале второго или третьего абзаца? Какие-то эксперты где-то сказали, что нельзя использовать эту фразу, т.к. по факту мы не видим таблицы.
М.В. ответила, что это вопрос с подвохом, непонятно кто и что и где сказал. Но такая фраза допустима. Ошибка будет, если ребята используют фразу "As can be seen from the table below", ведь никакой таблице ниже в эссе мы не приводим. Нужно понимать, что мы пишем эссе — самостоятельное произведение речи, оно должно быть понятно от и до тем, кто будет его читать, не видя задания, т.е. таблицы или диаграммы.
В качестве альтернативы М.В. предлагает связку перед абзацем со сравнением "it is worth comparing", которая больше покажет задачу 3-его пункта плана.
Как выделять абзацы в эссе и письме?
Несколько способов: 1) красная строка слева (отступ на 3-5 знаков) или 2) ровный левый край, но между абзацами лишняя строка пропущена, 3) совместить и красную строку и пропуск строки между абзацами. Все три способа приемлемы. Главное, чтобы абзацы легко воспринимались глазом.
Если я напишу два эссе, получу ли я баллы выше?
Нет, засчитывается всегда последний вариант. И в устной, и в письменной речи действует это правило — засчитывается последний вариант. Потратьте 5 минут на выбор темы эссе. Пишите то, что вам ближе с точки зрения лексики, где больше наработано.
Вопросы про email
Что такое логические связи между частями письма?
М.В. отвечает, что перед ответом на вопросы другу и перед тем, как начать задавать свои вопросы, нужна подводка. Что-то типа такого: "ты мне задал вопросы", "ты хотел узнать про что-то", "я хочу ответить на твои вопросы" и перед вопросами: "а теперь я хочу задать вопросы", "ты написал что-то и мне интересно узнать". Эти предложения и являются связующими элементами. Письмо — это не анкета, тут должен быть связный текст.
Почему за этикетные ошибки в письме снижают балл по РКЗ?
Этикетные фразы в личном письме (правильно поздороваться, попрощаться, поблагодарить, надежда на будущий контакт) – это не ошибки в грамматике, а ошибки в коммуникации.
Можно даже обидеть человека, если использовали не то слово. Например, есть английское восклицание Hey. Оно может использовать в устной речи как приветствие, но в письменной речи оно будет обидным и оскорбительным.
Можно ли отвечать на вопросы в письме несколькими абзацами?
Можно, если даётся пространный ответ. Нельзя делать абзацы состоящие из одного предложения, особенно если они короткие.
Тема вопросов другу указана два раза: в конце письма и под рамочкой в инструкции. Что важнее?
Тема вопросов может не совпадать с формулировкой в конце письма. Например, друг пишет, что вчера был birthday у отца, но вопросы могут быть как про birthday, так и про отца. То, что написано в инструкции под рамочкой оно важнее, смотрите вот на это.
Вопросы про устную часть
Далее был вопрос про произношение слов в устной части в задании1.
Если английское слово произносится не по правилам, а я его читаю по правилам, будет ли это считаться ошибкой, например, как в слове flood?
М.В. отвечает, что если слово не входит в школьный минимум, тогда да. Но слово flood входит в тему "Стихийные бедствия" в Кодификаторе. Так же при оценивании этого задания есть допуски, можно сделать некоторое количество ошибок на максимальный балл.
Задание 2 в устной части: можно ли начинать вопрос с Could you tell me ...
Да, можно, но тогда нужен косвенный вопрос без ошибок в порядке слов: "Could you tell me where the hotel is situated?" Если вы уверенны в себе, пожалуйста, ну или задавайте прямой вопрос, как написано в задании.
Почему такие строгие требования в задании 3 в устной части? Из-за одной ошибки в артикле ответ обнуляется.
М.В. говорит, что будет обнуление из-за ошибки в артикле только в том случае, если ошибка привела к изменению смысла и приводит два вопроса о времени — прямой: "What is the time?" и философский вопрос: "What is time?".
Далее М.В. напоминает, что на 5 вопросов нужно ответить 2-3 фразами, с чем вполне можно справиться за 10 лет изучения языка, даже если тема будет "Окружающая среда".
Как писать глаголы в бланке ответов?
Слитно полные формы, без сокращений: DONOTWRITE
Почему так мало баллов дается за первые два задания на аудировании и чтении?
М.В. отвечает, что смысл экзамена в том, чтобы посмотреть, как выпускники за 10 лет изучения иностранного языка овладели навыками и умениями, а также составить их рейтинг и дифференцировать по уровням. Вузы должны увидеть, кто лучше владеет языком. Те задания, которые выполнялись на 90%, стали весить меньше. И это помогло: продуктивные навыки (устная и письменная речь) стали больше цениться и это мотивировало ребят. В прошлом году было в два раза больше стобалльников. Система сбалансирована, и пока изменения в нее вноситься не будут.
Вопрос про британский и американский акценты на экзамене.
Это любимый вопрос М.В. Она просит показать государственную школу, где преподают чисто американский вариант языка, и российский учебник, который написан на американском варианте английского.
Тем не менее эксперты широко смотрят на этот вопрос. Можно использовать оба, но работать только в рамках одного варианта, не надо смешивать. Во многих случаях уже стерлась грань между Br и Am вариантами, достаточно заглянуть в словарь Cambridge и посмотреть слово Movie - обычно US, но не исключительно.
Где может возникнуть ошибка? Например, а в задании написано holidays, а в ответе написано все про vacation. Это будет странно, ведь это отличается от задания.
Вопросы про тестовую часть
Почему такое сложное задание в аудирование на true/false/not stated?
ЕГЭ это не только проверка того, что вы выучили, это — подготовка к жизни. Важно научиться воспринимать речь со слуха и понимать: соответствует ли информация фактам (верно/неверно), f может об этом и не говорилось? Это жизненное умение.
Это действительно сложное задание, оно требует и знания языка и умственных способностей (но оценивается на 3 балла :)).
Далее М.В. дала напутствие пользоваться только официальными материалами – сайтом ФИПИ. Там есть материалы для учителей, методистов, выпускников. Там абсолютно все написано. Не надо серьёзно к тому, что пишут в интернете, там дают безумные советы.
Вот такие дела.
С вами был безумный интернет. Stay tuned!