Всего 10 лет, начало 5 класса, а уже тупик. В классе ничего не пишет на уроке, после слов «Классная работа» - чистые листы. Домашки - всегда с родителями. Двойки есть почти по всем предметам. Мама устала бегать в школу. Уроки- только через напоминания, угрозы и крик. Телефон, конечно же, не выпускает из рук. Дома постоянные скандалы по поводу воспитания сына.
Мама пересмотрела миллион обучающих видео, перечитала сотни книг про воспитание. Использовала, как ей казалось, все возможные способы мотивации ребенка на учебу. Каждое выполнение домашнего задания сопровождалось мотивационными монологами. Мама полностью вовлечена в жизнь сына, старается изо всех сил. НИЧЕГО не работает.
Что происходит на самом деле?
Ребенок с самого начала школы привык, что мама сидит рядом, когда он делает уроки, мама вникает в каждую задачку, знает каждую тему по каждому уроку. Училась же мама хорошо! Ей даже «интересно самой вспоминать то, что сейчас в школе учат». А еще частенько жалко бывает сына, да и очень тревожно за него, тревожно прям до замирания в сердце.
Да еще этот стыд постоянный: перед учителями, перед знакомыми, перед родственниками, перед многими…..
Так как мама хорошо училась и много прочитала книг, пересмотрела видео, то мама знает, что говорить ребенку, как показывать ему смысл учебы, как рассказывать ему, зачем учиться и кем он там вырастет, если не будет учиться.
Родительская мотивация- это мотивация взрослого человека. Для ребенка – это внешняя мотивация человека из другого поколения, как минимум. А как максимум, то внешнее в данном случае вообще не работает. Нужно искать внутреннюю мотивацию. То есть РЕБЕНКОВЫЙ интерес. Ну ему же и места нет, когда родители все время говорят, как надо, почему надо, что нужно сделать и каким образом. При этом в семье совершенно нарушены все границы! А еще виноватая мама с чувством стыда всегда «проваливается» с требованиями выполнения правил в семье и соблюдения дисциплины. И тогда начинает вот это: в школу не пойду, телефон не дадите – истерику закачу. Захочу – возьму мамин телефон, захочу- папин.
Что нужно делать в таком случае?
Работали мы только с мамой. Месяц.
Убрали чувство стыда, корни его были в детстве.
Переработали детские ситуации, которые вызывали страх и тревогу.
Мама с папой со скрипом, но все же начали выстраивать границы в семье. Получилось. Но работа еще идет.
Мама снизила свой контроль, убрала излишнюю опеку. Перестала «читать нотации и пытаться мотивировать во всем».
В итоге:
-сын стал с удовольствием (!!!) заниматься спортом и «чуствовать как будто он взрослее»
- стали проводить больше времени с ребенком вне уроков и ребенок сам к этому тянется, хочет
- составили договор с правилами. Ребенок сам участвовал в написании правил, про них помнит, старается выполнять
- стал чаще делать сам уроки
Мама поделилась со мной тем, что сын получил «5» по культурно- нравственному воспитанию, отвечая на вопросы про то, «Что такое образование и для чего оно нужно?». Даже я, читая ответы ребенка, растрогалась до слез. Какие же умные наши дети! Нужно только давать им место в их жизни, не заполняя ее целиком нашей. И не заполняя нашу жизнь полностью жизнью детей. Это тоже про границы. В семье все должны быть вместе, но в то же время должно быть место каждому отдельному человеку. Мы все разные, непохожие и уникальные. Не плохие и не хорошие. Просто разные.
Какой вывод хочу сделать? Мало все знать родителям, мало все читать и слушать. Нужно делать! Менять! Перестраиваться. Думанье деланьем не является. Вот так.
Все всегда можно изменить. Если сильно хотеть.
Чтобы записаться на диагностику, нужно написать «Хочу на диагностику»
В неделю беру не больше 3 человек.
Татьяна Бурым- профессиональный детский психолог
Написать в Вотсап
Написать в Телеграмм