Кто знает, почему детям со слабой эмоционально-волевой сферой (читай, с психиатрическим диагнозом) практически бесполезно работать над звуками? Над речью?
Я вот не знала. Я думала, надо стараться и количество в качество рано или поздно.
При том что сама... живу с человеком, который, как бы с ним не работали, заговорил в 9 лет, а более менее нормально (если так можно выразиться) речь начала развиваться, сюрприз. СЕЙЧАС, в 15 лет... Но это ж я всё думаю, что мало стараюсь, надо больше и вот тогда даааааа.
Но вот услышала недавно интересную мысль на эту тему.
Почему почти бесполезно работать над звуками с такими людьми, детьми?
Потому что... они не будут их, звуки, контролировать в жизни, даже если на занятии что-то и получится...
Так просто... и так чудовищно.
А ведь правда. Они, дети, крупные свои проявления не сильно так могут (при всей АВА с дрессировкой) контролировать. А уж звуки... и подавно.
Но мне как-то такая мысль в голову не приходила. Я всё думаю то, что написала выше, не достаточно встала на голову стараюсь. И я помню тех и дефектологов, и логопедов, которые говорили (и на моём канале в том числе), что Грише надо бы звуки поставить, он неразборчиво говорит. И я в это верила. Только вот они с ним работать не могли, потому что он их не слушает и задания их не выполняет. А звуки поставить надо... Логично, я считаю.
Нет.
Вот такая интересная мысль. А я ведь... её наблюдаю всю Гришину жизнь, эту мысль. Физическое её воплощение.
Но только я думала о ней иначе. И сейчас расскажу, как я думала о ней.
Гришу нельзя ничему научить, если он не хочет.
Это факт. Это не в смысле... он капризничает и сопротивляется. Надо надавить, запугать и он тогда научится. Или надо заинтересовать и тогда даааа. Нет. Так не работает.
Гриша давно старается делать то, что от него требуют. На самом деле старается. И очень старается заинтересоваться тем, что я ему предлагаю. Но, когда он сам всей душой не хочет, не нуждается в знании, которое ему навязывают, он словно... сито, старательно в себя всё вбирает, но ничего не сохраняет.
Я так лично называю это умственной отсталостью. Но мне тут хором со всех углов кричат "ЭТО ДРУГОЕ!!!".
Пусть будет другое. Суть не меняется.
Человек не может усвоить то, что ему не нужно.
Как вам информация такая? Весело?
Совсем нет...
Эта нежизнеспособно. Вообще. Нельзя ехать только на интересах. Это нереально.
Я знаю, что сейчас многие мамы малышей или младших школьников подумали, а я еду. И ничего.
А я отвечу. Вас ждёт стена.
Да, вы едите. Но есть пределы. Вы в них уткнётесь.
Я не пугаю. Я констатирую факт.
Если ребёнок-человек не приобретёт способность соображать вне своих интересов... его развитие остановится рано или поздно. Потому что нельзя, невозможно входить во взрослую жизнь, да даже в среднюю школу только на интересах. Это невозможно.
Это не значит, что не надо использовать интересы на максимум, пока это возможно. Надо использовать. Надо.
Но необходимо осознавать, что, если не пытаться раздвигать возможности ребёнка за пределы его интересов, то вас ждёт тупик.
Но это ладно. Ошмётки печального опыта.
Вернёмся.
Человек не может усвоить то, что ему не нужно.
И вот значит, нереально ничему научить.
Но... если подумать... и как-то что-то придумать... то можно. Чуть-чуть.
И сейчас я вам покажу пример)))
---
Напоминаю, Грише нужен речевой выдох (и вдох). Есть большое подозрение, что он так говорит и читает из-за того, что не умеет дышать.
Кто-то... может спросить КАК ЭТО?
Мне бы тоже хотелось узнать, как это человек, который живёт, не умеет дышать?
А как же он это делает? Он же дышит!!!!
Ну вот так, неправильно дышит, недостаточно. Забывает делать вдох...
Это не юмор, это так. Он, когда читает, делает вдох в начале и до посинения не вдыхает ещё... Если постоянно говорить на каждой точке-запятой ВДОХ, он делает вдох и читает лучше...
Сам не делает...
Точно так же при речи. Если за ним понаблюдать, то может оказаться, что он говорит короткими фразами не столько из-за того, что нечего сказать или... не умеет строить фразу, сколько потому что не хватает воздуха. И он торопится... и речь рваная и обрывается на полуслове.
---
Значит, всё просто, ура. Надо научить дышать.
Ага.
Человек, который, читай выше, не может усвоить то, что ему не нужно.
И тут кто-то умный выкрикнет: - Ему что, дыхание не нужно? Нормальная речь? Он что, не понимает?
Я не знаю.
Но думаю, если бы он реально осознавал необходимость дыхания в его жизни, то давно бы уже дышал нормально, ибо... его этому учат, давно.
Но... Но воз и ныне там. Где? В нигде...
---
Поэтому берём в руки мозг и пытаемся придумать, как можно сделать так, чтобы поместить Гришу в такие условия, где необходимость дыхания будет наглядной.
И это что?
Да.
Духовые музыкальные инструменты.
И мы начали дудеть в дудку.
По какому-то нереальному совпадению (а бывают ли они?) в данный период Гриша увлечён вот этим персонажем:
Знаете, кто это?
Не поверите...
Это Соловей-разбойник...
Который что делает?
Да...
Свистит...
И Гриша даже просил меня научить свистеть.
Этого я не могла сделать. Но... я притащила в дом дудки.
А Гриша, наверное, подумал, что на безрыбье и дудка - свист.
И радостно начал дуть в блокфлейту...
Вот, где был сюрприз.
Но... мы ж интерес сохраняем. Он же хрупок, как... что-то хрупкое.
И вот у Гриши окарина.
И она ему нравится больше, чем блокфлейта, ибо звук похож на свист.
И именно окарина подарила нам то, к чему веду))) К наглядному объяснению, как надо дышать. Не на словах, дыши так, а не так. А реально. Физически.
ЕСЛИ ТЫ БУДЕШЬ ДУТЬ НЕПРАВИЛЬНО,
НЕ БУДЕТ ЗВУКА!!!
И это не слова мамочки, это реальность, данная в ощущениях.
О... подумала я... какое счастье.
И вот этот момент:
Итак.
Духовые инструменты в жизни Гриши. Пусть будет и такая категория. Рассказывать о ней буду в среду.
Ничего существенного в плане музыки сказать не смогу. Но они в нашей жизни не музыки ради. Они ради речи.
Так что все, у кого есть уши, пропускайте видео в среду. Оно будет ушидробительное.
Конец.
П.С. В конце я открыто радуюсь в камеру, потому что в процессе эпизода знала, что отправлю это видео заинтересованным людям.
Вот, окарина Гришу научила)))
П.С. 2. Я знаю, что есть дети, которые играют на духовых и это никак не отражается на их речи. Что я по этом поводу думаю?
Индивидуальный подход... Нет?
То, что помогает одному, не помогает другому. И надо смотреть на ребёнка, на то, что работает с ним, а не только умные советы слушать.
Помогут ли Грише духовые?
Я не знаю. Поживём увидим.
Мой план 100 занятий. После 100 я подумаю, стоит ли их продолжать. А пока - 100 занятий. Мы на 20. Осталось всего ничего. К лету закончим.
В этот день:
29.01.21 - Как успокоить ребёнка? А он вообще это умеет, успокаиваться? (Тык.)
29.01.23 - А у Вас есть своя точка зрения, автор? (Тык.)
29.01.24 - Сила Ярославны, или постоянство - сила. (Тык.)
29.01.24 - Музей архитектуры. (Тык.)