Что это: нежный возраст, вязкая зима, волшебная блокировка, влияние солнечных протуберанцев или тотальная безответственность?
Что "это"? Это – полное отсутствие мотивации даже у сильных учеников.
Поясню.
Как вы знаете, дорогие читатели, я репетитор. У меня много учеников.
Так как на занятия приходят слабые ребята, обычно выстраиваю обучение следующим образом: отталкиваюсь от школьной программы, в первую очередь. Что проходим сейчас, то и разбираю с учеником сейчас, обязательно распределяя урочное время так, чтобы успевать подлатать пробелы и закинуть удочку в следующие темы.
Разбор домашнего задания – обязательный элемент работы современного репетитора. Не выполнение ДЗ за ребёнка, а именно разбор.
А когда ученик устал, или когда мы делаем паузы, или когда ДЗ закончилось, перехожу к своей программе: что у нас было плохо "до", где у нас будет сложно "после".
И эта схема полностью себя оправдывает во всех случаях. Кроме одного.
"Нам сегодня не задавали..."
Вот раздолье! Наконец-то! Можно целый урок заниматься математикой, алгеброй, геометрией, а не школьной программой! Хоть функции повторяй (или заново проходи), хоть преобразования выражений отрабатывай, хоть интересные задачки по геометрии решай – что угодно можно делать!
Ага. В одиночку. Никому, кроме репетитора, это неинтересно.
Что интересно? В последнее время (тенденцию заметила года три назад) интересно только одно: воспользоваться хорошо разобранным домашним заданием, выйти к доске (ответить с места) и получить хорошую оценку.
***
– Может, не надо? Ну что мне это повторение, завтра учительницы не будет, всё равно не спросят... Даже ДЗ не спросят, только зря делали... Могли бы вообще не делать... Оценку же не поставят!
Это восьмиклассник. Он ворчун. Три года уже ворчит. Когда есть возможность не напрягаться, он обязательно попытается ей воспользоваться.
И обязательно нарвётся на мой решительный отпор.
И каждый раз мне приходится его заводить, как механические часы. Не заведёшь, не заработает. Сам он заводится только в случае приближающихся контрольных, да и то ровно накануне. Ни уроком раньше.
– Оценка для тебя – это уровень твоих знаний? Или чтобы мама не пилила?
Задумался.
– Второе, наверное. Я знаю, что математика мне не пригодится. Она мне не интересна. Но мама будет ругать и компьютер отнимет.
– Тогда будем спасать компьютер! Лови файл, подобие треугольников повторим, пока время есть.
– В смысле? Мы на оценку, что ли, повторять будем?!
– А как же! – ухватываюсь за неожиданно хорошую идею, хотя не планировала ничего подобного.
Вот уже и глаза заблестели, вот и мотивация появилась...
Или страх.
***
– Мне не задавали! Давайте поболтаем!
– Нет, детка, давай лучше координатную плоскость поделаем, у тебя там тройка была.
Чудесная девочка, очень способная, с прекрасной речью. Семиклассница. Контакт педагог/ученик – сто баллов из ста. Продуктивность занятий бешеная. Семимильными шагами идём к пятёрке (в будущем. Пока к четвёрке идём, но к стабильной). А начинали год назад с полутройки. Ближе к двойке.
Но она чудесная, когда есть ДЗ или подготовка к контрольной. А когда нет, она тоже ворчун. Точнее, ворчунья.
– Знаете, почему вы так любите вашу математику? Просто в детстве у вас не было смартфона. Как думаете, влюбились бы вы в прямоугольный треугольник, если бы у вас телефон был... В первом классе? Как вам кажется?
Хитрит девчуля. Пытается отвлечь репетитора и потянуть время. Умненькая потому что.
Привычно сворачиваю урок в нужное мне русло, не переставая думать:
Что было бы с моей головой, с моим интеллектом, с моими способностями, если бы у меня гаджеты появились не в сознательные 25-30 (не помню точно), а в пять лет?
Занималась бы я в школьные годы вышиванием, лепкой, коллекционированием монет, хореографией, верховой ездой, аквариумными рыбками, шитьём, бальными танцами, гимнастикой, чтением, музыкой, иностранными языками, кошковедением, турпоходами, лыжами, кулинарией, театральным кружком и кучей всего такого, если бы у меня был Майнкрафт, или Дум, или Контр Страйк?
Или банальная ферма, где поливаешь кукурузу. Тоже довольно увлекательно... Или не увлекательно, а легко?
А ролики, такие яркие, такие короткие... Думать не надо, анализировать не надо. Знай себе, листай-не перелистай... Глазоньки хлоп-хлоп... Пальчик тык-тык...
Сладкий ужас от таких мыслей. Мурашки даже. Как хорошо, что я успела вырасти в прошлом веке.
***
– Не помню.
– Помнишь. Просто не хочешь. Сколько будет восемь в квадрате?
– Ха-ха-ха! Извините, это я не вам.
– А кому? Опять в телеграме завис? Убирай. Я тебя предупреждала.
– Всё, я выключил. Что там? Ну, шестнадцать.
– Шестьдесят четыре. Звоню маме.
Самый тяжёлый случай. Девятиклассник. Уровень знаний – дно. Мотивация – ноль. Апломба море. Уверен, что купит ответы для ОГЭ, потому что "у нас в школе так все делают и не парятся". На него не действует ничего: ни беседы, ни разговоры с родителями, ни двойки в школе.
Девять лет! Девять бесполезных лет, поглотивших золотую эпоху для обучения, для развития мозга, для познания! С тем же успехом можно было дома сидеть! В его случае образования не было вообще!!!
Катастрофа в том, что он идёт в десятый класс.
Вообще-то у него все шансы нарваться на недопуск к ОГЭ, но он всё равно идёт в десятый класс.
(Где-то раздаётся тихонечко "тук-тук-тук". Это у одного репетитора пульс зашкаливает. От бессилия.)
Телефон из рук не выпускает. Гаджет его поработил. Он раб гаджета. Он сам стал гаджетом.
На него у меня уходит объём сил, эквивалентный пяти (пяти!!!) урокам.
Даже не спрашивайте, зачем мне это надо. Нет, не в деньгах дело. У меня запись до осени.
Тут другое. Этот пацан для меня – символ. Красное полотнище. Вызов. Пока не надоест, буду биться. Глупо? Ещё как. Но я овен. Упрямство. Запал и упрямство.
***
Клянусь вам, я не собиралась сворачивать в сторону гаджетов! Оно само сворачивается!
Неужели только в них дело?!
То, что вижу я, говорит об этом довольно убедительно.
А что видите вы? Почему у современных школьников такая низкая мотивация? Почему им не надо знать как можно больше, уметь как можно лучше, понимать как можно глубже?
Варианты ответов:
- Вязкая зима. Пояснение: зимы другими не бывают, но разговоры о погоде были и остаются признаком хорошего тона.
- Нежный возраст. Инфантильность. Пояснение: слишком хороший быт, незачем напрягаться и взрослеть.
- Вспышки на солнце. Протуберанец прилетел и стукнул, куда не надо было. Без пояснений, тут более-менее понятно.
- Тотальная безответственность. Мимо, потому что пункт перекликается с инфантильностью. Это дубль.
- Лень? Сомнительно. Лень можно раскачать. Тут что-то другое.
Тогда что?! Что???
***
Жду вас в комментариях. С вами всегда приятно поговорить. Отвлекает от наболевшего😏👍
Финальный вопрос: так всё-таки, это отсутствие мотивации к учёбе или наличие какой-то другой мощной мотивации, доминантной мотивации, перекрывающей все остальные?
Важное!
Дзен придумал кнопку донатов и вставил её в каждую статью. Присмотритесь к правой стороне в конце материала, и вы увидите протянутую ручку автора с сердечком. Так сотрудники платформы видят наши авторские бдения по ночам и многочасовую работу с комментариями. Ну ладно. Это наш выбор, нас писать никто не заставляет.
Однако, если вы решите меня поддержать, мне будет очень приятно😊🙏