[ Смотреть видео на сайте НТВ ]
Российские школы ждут новые учебники по математике, а еще по физике, химии и биологии. К 2030 году в стране собираются повысить качество преподавания этих предметов. Задача с расчетом на будущее. Основная цель, как объясняют в правительстве, чтобы молодые люди поступали в профильные вузы с хорошими знаниями, а работать на предприятия приходили по-настоящему квалифицированными.
На современных уроках физики используются цифровые доски и всевозможные приборы. Учебники и формулы, конечно, тоже нужно штудировать, но изучение новой темы теперь больше похоже на увлекательный научный эксперимент. Все больше школьников делают свой выбор в пользу точных наук.
Судя по статистике, число российских школьников, выбирающих естественно-научные предметы для изучения на углубленном уровне, год от года растет. Среди учащихся пятых-девятых классов за два года прирост примерно 13 тысяч человек, а среди учеников выпускных классов математиков и физиков стало больше уже почти на 48 тысяч. При этом учителей физики почему-то меньше, чем учителей профильной биологии. Всего же педагогов по естественно-научным предметам больше 184 тысяч (данные на начало учебного года), но и этого, как оказалось, недостаточно в масштабах страны.
В Правительстве РФ подсчитали: чтобы молодежь приходила на предприятия достаточно подготовленная, нужно повысить квалификацию 10 тысяч учителей, а заодно на треть увеличить долю молодых педагогов.
Для этого в Минпросвещения России разработали план мероприятий по повышению качества естественно-научного образования. Программа рассчитана до 2030 года. По словам специалистов, запрос на нее появился давно, но это не значит, что в XXI веке уровень обучения оставляет желать лучшего.
Наталья Костюк, заместитель директора департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Минпросвещения РФ: «Интегрированный балл по этим предметам меняется. В 2024 году он составил 60,9 балла, в отличие от предыдущего этапа 2015 года он вырос на 8 баллов».
Чтобы другие показатели тоже менялись в лучшую сторону, например, чтобы было меньше детей, которые не могут преодолеть минимальный порог на экзамене по математике, нужен системный подход, начиная с обучения самих учителей.
Марина Дербуш, заведующая кафедрой математики и методики обучения математики Омского государственного педагогического университета: «Наши дети — это дети нового века, поэтому современный учитель тоже должен быть на „ты“ с цифровыми ресурсами».
Для этого во многих вузах, как, например, в Омском педагогическом, обновили технопарки. В кванториуме Московского педагогического университета можно работать с абсолютно любыми приборами. В помещениях современное оснащение, крутые роботы и много возможностей экспериментировать. В одной из лабораторий изучают процессы на квантовом уровне.
Илья Павлов, студент МПГУ: «Это у нас осциллограф, при помощи него мы считываем колебания».
Тема, по словам студентов, сложная, зато если самому с помощью этих приборов разобраться во всех тонкостях, то и своих студентов потом сможешь заинтересовать, рассказывая про суперпозицию или квантовый скачок.
Арсений Соловьёв, студент 2-го курса Института физики, технологий и информационных систем МПГУ: «Я бы хотел стать учителем физики. Московский педагогический государственный вуз звучит как место, где можно стать лучшим учителем».
Если горят глаза у будущих преподавателей, то и следующее поколение студентов на уроках уже этих ребят тоже не будет скучать. Еще несколько лет назад такой научно-практической базы у некоторых вузов не было.
Сергей Лозовенко, директор Института физики, технологий и информационных систем МПГУ, руководитель технопарка: «Кванториумы и технопарки — это последние три-четыре года, как изменение произошло. Главное, чтобы студенты могли в этих лабораториях познавать новое и дальше нести это в школы».
Кроме повышения квалификации педагогов, нужно еще отредактировать методические пособия по математике, биологии, химии и физике, ведь учебники не всегда поспевают техническим прогрессом.
Алексей Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета: «Само содержание предмета отстает и от жизни, и от науки, и от потребностей времени. А ведь сегодня все гаджеты основаны на тех технологиях, которые, к сожалению, в школе не проходят».
Впервые в рамках программы повышения качества образования акцент сделают также и на дошкольном возрасте, чтобы даже в начальные классы дети приходили одинаково подготовленные, а учителю не пришлось тратить время на то, чтобы привести знания первоклашек к общему знаменателю, прежде чем двигаться дальше по программе. Повышение заработной платы и общего престижа работы педагога — тоже не менее важные задачи.
Наталья Макарова, ректор Омского государственного педагогического университета: «Нужно самим университетам делать больше для того, чтобы популяризировать эти профессии, для этого в школу должно приходить больше молодых педагогов».
Работа предстоит комплексная. Согласно плану, через пять лет доля выбравших профильную математику и другие естественнонаучные предметы в качестве испытания на едином госэкзамене вырастет минимум на треть.