На новогодних каникулах в «Летово» прошла зимняя образовательная смена для учеников 6-8 классов со всей России. Светлана Николаевна Колякина, учитель физики и астрономии, заведующая кафедрой естественных наук, рассказала о педагогической практике, которая была реализована в рамках работы астрофизического направления ЯШ.
Создание макета лунной станции: логичное завершение обучения
Создание макета лунной станции на поверхности нашего спутника стало логичным завершением всего процесса обучения в Январской школе (прим. ред. бесплатная летовская зимняя образовательная программа для школьников со всей России). У нас было мало дней, и мы работали с ребятами, о способностях которых могли только догадываться. Важно было дать каждому ученику возможность показать свои способности и вырасти в процессе обучения
О Январских школах по астрофизике и о том, как заинтересовать учеников
Январские школы — это уникальное образовательное пространство, в котором за короткий срок реально заинтересовать детей наукой. А привлечь шестиклассника к научным занятиям можно только через удивление и действие.
Очень круто, если есть возможность привлечь молодых ученых, которые расскажут ученикам о направлении. Но если такой возможности нет — в интернете множество видео, да и сам преподаватель должен быть интересным спикером.
К проведению Январской школы мы привлекли молодых ученых: химиков и биологов, а также сотрудников Космического института медико-биологических исследований. Дети имели возможность соприкоснуться с профессиями будущего, слушая рассказы о космических экспериментах, которые проводятся для изучения воздействия невесомости на человека.
О командной работе
В самом начале ученики разделились на команды, в которых им предстояло работать над созданием макета лунной станции. Команды формировались случайным образом: при входе в аудиторию дети получали конфетки, по которым разделялись на экипажи. Не смотря на рандомное распределение, ребята объединились, грамотно разделили роли и продумали разные функции в экспедиции.
Игровой подход позволил ребятам не бояться совершать ошибки. Когда дети учатся совершать ошибки в безопасной среде, они не опасаются пробовать новое. Ученики экспериментировали, создавая макет лунной поверхности из гипса, крахмала и подручных материалов: пустых пузырьков, пластиковых бутылок и т.д. Главное — они искали неожиданные пути решения задач.
Команды разрабатывали алгоритм последовательных действий для решения сложной задачи создания макета станции. Они должны были понять, зачем это делать, и аргументировать свои решения. Каждая часть макета имела смысловые значения, что делало проект более значимым.
Ведение борт-журнала стало важной частью экспедиции. В нем фиксировались задачи и обратная связь, а также проводилась рефлексия каждый день. Дети планировали следующий день, что помогало им научиться организовывать свою деятельность.
О лунном грунте
Ученые ставили перед детьми задачи, связанные с изучением реголита (лунного грунта) и эволюцией планет. У нас был лунный грунт, полученный в сотрудничестве с НАСА, который использовался для выращивания растений.
О развитии навыков XXI века
Такой подход позволяет детям развивать навыки, необходимые в XXI веке: критическое мышление, проектное мышление, коллаборацию, коммуникацию, креативность и умение пользоваться и придумывать инновации. Создавая макет, они становились активными участниками и строителями своей лунной базы, должны были учитывать и экономические аспекты.
Так, на занятиях по математике, физике, биологии и химии они зарабатывали космические баллы, которые затем превращались в «лунные деньги» для строительства базы. Эти деньги использовались для покупки запчастей — в вашем случае это могут быть любые подручные материалы.
На мой взгляд, проектная деятельность, проводимая в течение четырех дней, стала апофеозом ЯШ, а главное, помогла донести до детей идею непрерывности образования.
Эта методика доступна любому педагогу
Доступность методики проектной деятельности — это ее главное достоинство. Мини-проект охватывает все этапы работы, от постановки цели до конкретного продукта. Важно, чтобы ученик действительно создал готовый продукт и мог его защитить. Защита макета может сочетаться с подготовкой презентации, что требует разделения ролей и командной работы.
Мы убеждены, что проектно-исследовательская составляющая может и должна присутствовать на каждом уроке, в каждой теме. А ученики, работая на стыках предметных областей, смогут развить навыки, необходимые для эффективной, созидательной деятельности в современном мире.