Набрел я на интересную статью автора «Блог инженера-нефтяника», о якобы несколько сомнительной, или скажем так, выпячиваемой на публику тяжести работы учителя. Есть, на мой взгляд с чем поспорить и не согласиться.
Инженер-нефтяник проработал учителем 10 лет, я гораздо меньше – всего три. В статье есть интересные мысли, но со многими положениями я не согласен, а некоторые меня так даже удивили. Чтобы цитаты не казались вырванными из контекста, вот ссылка на исходную статью.
Основная мысль, если я правильно понял автора – это то, что учителя сами считают свою работу самой тяжелой, но это на самом деле совсем не так.
«Да, профессия учителя без сомнения сложная. Впрочем, как и все профессии, связанные с людьми. Эта профессия социально значима. … Но самая тяжелая она только потому, что они сами так считают. Есть профессии, которые тяжелее, как и физически, так и морально, но ввиду меньшей распространенности, социальной значимости и отсутствия бесконечного муссирования в соцсетях, устах политиков и журналистов, про это просто не говорят.»
Вот оно это самое – корень зла. Честно сказать – достали политики и журналисты со своими воплями, это не вызывает ничего кроме раздражения и в первую очередь у самих учителей. Вспоминаю как раз свой первый год работы – 2001. Как раз в этом году, чинуши и не очень умные из журналистов начали истошно орать из всех утюгов о повышении зарплаты учителям на 20 %, что ли, сейчас уж и не помню. В то время как остальным потихонечку повышали и индексировали без всяких воплей, не говоря уже о том, что и получали остальные бюджетники изначально побольше.
«Особенно если учесть, что учителя сильно склонны к чувству исключительности. И в этом им хорошо помогает не только социальный статус, но и государство… Но дело сделано, учителя требуют к себе повышенного внимания, что у них проблемы глобальные, масштаба государства».
Тут я прямо не знал, плакать мне или смеяться, вспоминая мою работу начала нулевых. Ух, как мне помогало государство, а уж какой у меня был социальный статус – закачаешься. Начало нулевых, я, молодой пацан после техникума (высшее уже получал заочно) катался из родного райцентра в поселок за 60 км. Зарплата – тысячи две грязными, комната в подобие общаги. Все три моих зимы в том поселке – здание не отапливалось. Статус и исключительность у меня, простите, из ушей перли. Если серьезно – я ушел из учителей в никуда, потому что стал ощущать себя благодаря этой не бывало «статусной» работе человеком второго сорта. Такая вот исключительность.
Я уж не знаю, что сейчас учителя требуют (в любом случае от этого никому ни холодно, ни жарко и эти требования даже в перспективе не будут исполнены), а наш коллектив в ту пору требовал платить зарплату вовремя. Нормальное требование, или уж слишком повышенное, как вы думаете? Для тех лет, когда уже всем платили без задержек.
Но вот если человек уйдет на другую работу, тогда:
«Тут не будут к тебе обращаться на "вы" и по имени-отчеству. Не будут вести задушевные разговоры, спрашивать совета и говорить одобрительные слова.»
Ага, прямо нужно людям в 22 года, чтобы их называли Евгения Сергеевна и Алексей Алексеевич, вместо Женя и Лёха, соответственно. А то исключительности так не хватает, знаете ли… Конечно, есть официоз и правила, вот только от подобных обращений зримо веет такой же фальшью, как и от банкнот Банка приколов. Насчет «спрашивать совета» - в принципе не понял. Педагог с 20-летним стажем будет спрашивать совета у новичка или речь о детях? Насчет задушевных разговоров – да почему их не будет то? Наоборот будут и гораздо искреннее. После школы я устроился работать на лесопилку. Хм, образно говоря, катать бревна куда легче. Шел с работы домой усталый, но довольный и … душа пела.
«Я всегда бывшим коллегам, которые жалуются на свою работу, советую попробовать себя в другой. Пойти в шахту, в помбуры, на завод, уверен, что после такого опыта многие начнут ценить свою профессию. Но они почему-то не идут.»
Ой, не соглашусь, коллега, совсем не соглашусь. Сейчас у меня нет в близком круге знакомых действующих учителей, только бывшие. И ни один из них, кто, как и я, ушел когда-то на завод, после приобретения опыта новой работы не стал ценить свою работу учителя выше, и никто не жалел о прошлом. Некоторые, правда, жалели, что не ушли раньше. Потому что нечего ценить в этой прошлой своей работе. Не в чужой, я подчеркиваю, а в своей.
Если же кто-то сейчас вдруг пожалуется, то я прямо посоветую – не пробовать, а просто уходить. Спрошу – а кто и что, вас, собственно, держит? Позвольте, прошли те времена, когда была безработица, сейчас в стране кадровый голод и любой желающий работать где-то в другом месте учитель лет до 35, новую работу себе найдет. Тут, правда, надо оговориться – это если речь не идет о совсем глухой провинции. Областной или республиканский центр, даже небольшой городок тысяч в 20-30 населения, где есть какая-никакая промышленность, эту другую работу даст.
И еще парочка сдерживающих факторов насчет 35-40-летних учителей вообще: во-первых, пенсию по 25-летней выслуге никто не отменял. Молодому учителю через три года или даже через 10 лет, буквально нечего терять кроме своих цепей, в вот году на 20-м… Тут даже если очень хочется, многие задумаются – уходить или нет. И, во-вторых, году на 20-ом работы, у большинства зарплаты не такие уж и плохие.
Тяжело ли работать учителем? Отвечу, как человек, которому есть с чем сравнивать. Я работал на лесопилке – мне было легче. Я работал в кочегарке на заводе – мне было легче. Про офисную работу, которой я занимаюсь сейчас – и не говорю даже. Есть и сложность, есть и ответственность. Но … легче. Почему? Если тяжесть работы распределить грамотно и логично, то куда удобнее и как будто легче нести более тяжелый груз. Вот и вся разгадка.
Я уже молчу про психологическую составляющую. Нет диссонанса, нет абсурдного разрыва между воплями чиновников и реальной действительностью. Как говорит Инженер-нефтяник, по поводу других работающих:
«И на день нефтяника не подарят цветы и не будут говорить лживые слова про ответственный и благородный труд, как это делают двуличные родители, которые костерят учителей за их спиной.»
Меня такой подход вполне устраивает. Это же прекрасно. Вот, например, любопытный комментарий одного из читателей цитируемой статьи уже в другом блоге:
«С появлением доступного интернета профессия учителя потеряла даже те остатки сакральности, которые имела до того. Сейчас все знания можно получить независимо от школы и работающих в ней людей.»
Знаете, дамы и господа, от кого я слышал нечто подобно почти дословно? От бывшего министра образования Фурсенко. А знаете, где? На передаче Малахова он это сказал лет 15 назад. Фурсенко вообще тогда отжег, заявив, что любой пятиклассник может быть умнее любого учителя, потому что всё можно теперь узнать в интернете. Вот только одна незадача, и с тех пор всё больше усугубляется – как ходили к репетиторам, так и ходят. И вот, интересно – зачем они нужны эти репетиторы, коли интернет имеется?
Я это к тому, что, судя по количеству таких комментариев в сети, пресловутая статусность работы учителем давно уже испарилась. И, да, чуть не забыл – уже 25 лет я слышу (точнее 25 лет я обращаю на это внимание) как говорят, что учителя – лодыри и ничего не делают, и работа эта проще простого. На это я всегда говорю – так идите и попробуйте, если это по-вашему легко. Но они почему-то не идут.