Уважаемые родители! Вы когда что-то делаете, Вы, пожалуйста, думайте! А еще лучше консультируйтесь со специалистом, которому доверяете.
А то, как дело касается всякой техники, - давайте вызовем специально обученного человека, а то вдруг сломаем чего. А как ребенка – "сами с усами", "не учите меня жить", это мой ребенок, сам(а) знаю".
Пара примеров из моей рабочей практики.
Пример первый.
Приходит ко мне на логопедическую диагностику девочка. Мама по телефону сказала, что ребенку нужно поправить несколько букв, а то в школу через полгода.
Провела я диагностику, и выяснилось,
- Во-первых, нарушено больше 10 звуков.
- Во-вторых, работы не на полгода, а на два, при регулярных занятиях и тщательно выполненной домашней работе.
- В-третьих, у ребенка нагрузка такая, что занятия с логопедом в ее расписание лезут с великим трудом, максимум один раз в неделю. А остальные дни плотно заняты танцами, бубнами, бассейном, АНГЛИЙСКИМ (это при том, что с русским проблемы большие), нейропсихологом, подготовкой к школе, обучением чтению.
И ладно бы ребенок такую нагрузку легко вывозил. Так ведь нет. Она болеет по 2 недели КАЖДЫЙ месяц!
В результате, логопедических занятий в месяц, в лучшем случае, - 2, и то, если родители нашли время прийти с ребенком на занятия. А не нашли, значит - одно.
ОДНО! Одно занятие с логопедом в месяц!
Зачем? Зачем оно вообще надо?
Нравится вам, когда ребенок в семь лет говорит «фумка», вместо «сумка»; «гак» вместо «рак», так и пусть дальше в бассейне плавает. Нафига... Зачем у логопеда место занимать?
А в школу, напоминаю, через полгода, причем не абы какую, а с языковым уклоном собираются. Как ребенок там будет учиться, я даже представить боюсь.
Второй пример.
Пришел мальчишка 5 лет, в декабре будет 6. Речь внятная, нет только двух звуков Л и Ль. Это не беда, поправим быстро.
Запрос от мамы:
- Хотим с сентября учиться в гимназии, ходим туда же на подготовку к школе. А его там ругают. Говорят, что «витает в облаках», не слышит учителя, не всегда понимает и правильно выполняет задания. Помогите, хотим в гимназию пойти в этом году. На первое сентября будет чуть больше 6.5 лет. Были у нейропсихолога, сказала, что нарушена слухоречевая память.
Начинаем разбираться.
Т.к. главный запрос – школа, сначала провожу самый простой и информативный тест на готовность к школе.
Суть теста.
В дошкольном возрасте (обычно - в 5-6 лет) дети переживают так называемый «полуростовой скачок», он заключается в существенном удлинении рук и ног ног ребенка.
Для того, чтобы узнать произошел этот скачок у ребенка или еще нет, нужно попросить его достать правой рукой до левого уха, проведя руку над головой (рис.).
У взрослого это не вызывает затруднений, у школьников - тоже.
А в 4-5 лет ребенок не может этого сделать, поскольку его руки еще недостаточно длинные.
Т.е. дотянулся ребенок через голову (не наклоняя её) рукой до уха – вперед к знаниям, нет – еще подрасти.
В свои неполные шесть мальчишка тест не прошёл, руки коротки.
И сразу стало понятно, почему «не слышит», «витает», «не запоминает». Просто он еще дошкольник, и его основная жизненная задача – играть, а не в классе сидеть и учителя слушать. Мал еще.
Опять же, зачем ребенку гимназия с 6.5 лет, если «витает» и «не выполняет»? Зачем? Дайте ребенку подрасти еще годик, и будет у вас успешный ученик, которого все хвалят, любят и в пример остальным ставят…
В общем, берегите и не перегружайте своих детей! Расставляйте приоритеты правильно! Решайте проблемы вовремя!
И помните, я всегда готова помочь и ответить на Ваши вопросы.
Пишите их в комментариях под статьей или в Телеграм.
Подписывайтесь на этот канал. Здесь Вы найдете много полезной информации о развитии речи (и не только речи) дошкольников.
Ваш логопед Лариса Юрьевна Швецова 🦉