Лучше всего в анализе таких произведений сосредотачиваться на наиболее важных отрывках.Для " Белых ночей" Достоевского это кульминационная часть.
Предложу в роли примера два отрывка, наиболее удобные для уроков языка и литературы и позволяющие сделать анализ произведения непрерывным. 1. Первая цитата героя, который, как дети должны знать, ведёт повествование от 3 лица.
"И ведь так легко, так натурально создаётся этот сказочный, фантастический мир! Как будто и впрямь всё это не призрак! Право, верить готов в иную минуту, что вся жизнь не возбуждения чувства, не мираж, не обман воображения, а что это и впрямь действительное, настоящее, сущее! Отчего ж, скажите, Настенька, отчего же в такие минуты стесняется дух? отчего же каким-то волшебством, по какому-то неведомому произволу ускоряется пульс, брызжут слезы из глаз мечтателя, горят его бледные, увлажненные щеки и такой неотразимой отрадой наполняется все существо его? Отчего же целые бессонные ночи проходят, как один миг, в неистощимом веселии и счастии, и кода заря блеснёт розовым лучом в окна и рассвет осветит угрюмую комнату свои сомнительным фантастическим светом, как у нас, в Петербурге, наш мечтатель, утомленный, измученный, бросается на постель и засыпает в замираниях от восторга своего болезненно-потрясенного духа и с такою томительно-сладкою болью в сердце?"
Можно поработать с этим текстом на уроке русского языка, совместив с новым материалом - слово категории состояния.
Начать хорошо бы с записи словарика синонимов (или тематической группы слов):
мечта-фантазия, иллюзия, грёза, мираж, видение, сказка, недостижимое, самообман.
+фразеологизмы: строить замки на песке/ воздушные замки, уноситься в облака, парить между небом и землёй, предаваться мечтам, жить в выдуманном мире. ( Попутно достаточное количество орфограмм).
задание 1. Найти антонимы:
мираж, обман - настоящее, действительное.
Зачем нужны антонимы?
-противопоставление (приём контраста).
Что противопоставлено?
- реальная жизнь и мечта, фантазия. введите в речь СИНОНИМЫ: действительность и грёзы.
Каким словом можно охарактеризовать этого человека? -МЕЧТАТЕЛЬ.
Найдите в конце текста пару контрастных эпитетов (болезненно-потрясённый дух и томительно-сладкая боль) + повтор правописния дефиса.
Почему томительно-сладкая БОЛЬ? - страдание от ОСОЗНАНИЯ НЕРЕАЛЬНОСТИ ГРЁЗ.
Объяснение нового материала - слова категории состояния.
Работа с примерами:
Фантазии томительно-сладки - фантазии КАКОВЫ? ТОМИТЕЛЬНО-СЛАДКИ - КРАТКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ; в предложении является сказуемым. В данном случае это выражение не является словочетанием, так как оба слова равноправны и представляют собой подлежащее и сказуемое.
Вспоминал томительно-сладко - вспоминал КАК? словосочеание с подчинительной связью. Зависимое слово - НАРЕЧИЕ; член предложения - обстоятельство; вид связи - примыкание.
Томительно-сладко на душе - Слово томительно-сладко обзначает состояние, является сказуемым. При нём нет и не может быть подлежащего. это односоставное безличное предложение. Это часть речи - СЛОВО КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ.
Далее обратитесь к учебнику.
В продолжение можно поработать с текстом на уроке литературы.
Прочитать кульминационный отрывок:
1.Неужели он только и видел ее в одних обольстительных призраках и только лишь снилась ему эта страсть? 2. Неужели и впрямь не прошли они рука в руку столько годов своей жизни – одни, вдвоем, отбросив весь мир и соединив каждый свой мир, свою жизнь с жизнью друга? 3. Неужели не она, в поздний час, когда настала разлука, не она лежала, рыдая и тоскуя, на груди его, не слыша бури, разыгравшейся под суровым небом, не слыша ветра, который срывал и уносил слезы с черных ресниц ее? 4. Неужели всё это была мечта – и этот сад, унылый, заброшенный и дикий, с дорожками, заросшими мхом, уединенный, угрюмый, где они так часто ходили вдвоем, надеялись, тосковали, любили, любили друг друга так долго, «так долго и нежно»! И этот странный, прадедовский дом, в котором жила она столько времени уединенно и грустно с старым, угрюмым мужем, вечно молчаливым и желчным, пугавшим их, робких, как детей, уныло и боязливо таивших друг от друга любовь свою?
Что общего в характеристике предложений №1-4?
- по цели - вопросительные.
Кому задаёт вопрос? ... !!! Не только для любимой, он продолжает привычный диалог с самим собой.
О чём говорит анафора - ПОВТОР СЛОВА "НЕУЖЕЛИ" (ОН ОСОЗНАЁТ НЕРЕАЛЬНОСТЬ СВОИХ МЕЧТАНИЙ).
Подберите синонимы и антонимы (см. выше).
Дайте задание (индивидуально или в парах, или всем) составить описание того, что видит герой в своих мечтах. Можно дать задание индивидуальное (письменно на уроке, ограничив во времени тремя минутами) составить текст в форме устного рисования. Я бы дала двум ученикам, потом прочитать вслух, сравнивая и коллективно оценивания содержание и речь. Условие: не повторять слово "мечты" более 2 раз!
В это время остальные работают с учебником:
Найти на указанных страницах слова-характеристики типа человека - мечтателя. После обсуждения задание на дом: записать характеристику Мечтателя. По желанию дать оценку такому типу людей. Вспомнить литературных героев- Мечтателей. Оцените двумя оценками: в русский и литературу.
Тут возможно привлечение
работы по подготовке к сочинению в формате ОГЭ, для чего найти текст и задание соответствующей тематики..