Перед тем, как поговорить о психических функциях, стоит сказать вот о чём:
Мы делали ранее тетрадь по помощи тем родителям, кто не может получить помощь в силу удалённости своего проживания. То есть, родители банально не могут получить желаемую и необходимую помощь.
На самом деле, нет такого количества специалистов, кто может оказать помощь.
Или есть?
Давайте об этом немного подумаем и обсудим.
То есть, давайте поговорим о доступности информации и о том, как её принимать
Суть вот в чём: вообще, с чего стоит начинать любое дополнительное развитие детей, это с обсуждения и участия обоих родителей. Взрослые, когда выбирают себе обучение или развитие какой - либо личностной сферы обычно делают это осознанно и серьёзных проблем быть не может, если конечно, кто - то один в семье не решит вдруг спасать семейные разлаживающиеся отношения.
*Об этом феномене и им подобным можно посмотреть видео в разделе взрослых проблем.
И давайте допустим, что есть какая - либо проблема или есть желание развить ребёнка, например в сфере математики или окружающего мира. Принципиальной разницы в этом, как не странно это звучит - но её нет.
Любое совершенствование или преодоление трудностей развития всегда идёт по пути развития и обучения. Предметного или специального.
То есть, у детей практически нет реабилитации. Только абилитация или проще, развитие.
Так вот, суть и актуальность темы этого ролика в том, что кто именно из родителей понимает, что есть особенность развития или у кого есть из родителей желание развить потенциал ребёнка и в какой либо сфере?
То есть, кто и что видит из проблем или хочет развить.
Данная тема, при наличии проблем развития более очевидна и понятна. А вот в случае норматипичного развития ребёнка часто желание родителей повысить потенциал ребёнка и возможные, скрывающиеся проблемы не так очевидны.
Суть в чём: повторимся, кто понимает, что есть проблема: оба родителя или один родитель?
Здесь проблема очевидна: один станет плохим родителем, а другой станет деспотом, который преодолевает проблемы за обоих: за второго, не видящего или не принимающего проблемы развития родителя и за самого ребёнка.
О разных вариантах отрицания или непонимания, искажённого понимания проблем или задач развития есть отдельное видео в разделе для взрослых и специалистов.
Так вот, а есть такой вариант, когда ребёнка, совершенного обычного ведут на дополнительные занятия. Чтобы повысить его потенциал.
Прекрасно, когда есть согласие и понимание между родителями и в обоих случаях, когда есть проблема развития и когда её нет, никаких дополнительных конфликтов не будет.
То есть, забегая вперёд, будет одинаково простроенный режим, среда, нагрузки, питание и так далее.
Так часто было раньше, когда были проблемы развития, родители понимали или не понимали, но принимали рекомендации - вот это и это делать надо. Когда с ребёнком всё прекрасно - родители планировали будущее и понимали, какие сферы у ребёнка стоит развить и укрепить.
Год от года становится больше видно непонимание и отсутствие согласия между родителями. Больше доминирует установка; тебе надо, ты и отводи, ты и занимайся.
Но суть в том, что при проблемном развитии уже есть сложности. И они будут более стремительно разрастаться, когда один родитель участвует, а второй нет. И этот один родитель, который участвует, не важно, папа это или мама - обязательно выгорит и вытянуть ребёнка из проблемного состояния не сможет. Потому, что когда мы говорим так обобщённо - проблема развития, то подразумеваем на самом деле заболевание.
То есть, в ребёнке есть заболевание второго, отрицающего наличие проблем и устраняющегося от развития и воспитания родителя. И у ребёнка, даже без его мотивации, особенно начиная преодоление с раннего возраста мы можем спланировать его развитие так, что к школе всё будет ровненько во всех сферах и соответствовать требуемого уровня развития. А вот преодолеть за вторую “половину” его проблемы и отловить его “тараканов”, которые человек ещё и искренно прячет - невозможно.
И она, эта проблема образовалось в паре, в семье. Там есть составляющие двух родителей. Кстати, если вы уверены, что ныне популярное мнение “Родители в проблеме развития не при чём” или более красивый вариант “родители особенных детей очень устают им нужно отдыхать”, то далее вам не стоит даже смотреть или читать. Поясню на простом примере: специалисты и непосредственно мы занимаемся с детьми с проблемным развитием по несколько часов подряд. И устаём тоже. Так это ещё и бешенные нагрузки. Но значит - можно же. А мы работаем только в подгруппах. То есть, было бы желание. И возможности ребёнка.
А вот как их понять - это отдельное видео далее.
Логика проста: мы говорим о развитии. А если вы снимаете с себя ответственность, то и верить в развитие и преодоление проблем развития через развитие, специальную, коррекционную педагогику, психологию и так далее - вы не будете.
Вернёмся к обсуждаемому вопросу: а вот ребёнка в норме возят на занятия, вроде всё идёт неплохо. Да, один из родителей не очень участвует в выполнении занятий или в соблюдении режима или в правилах питания, если это спортивные дополнительные занятия. Но суть в чём: в обоих случаях рано или поздно ребёнок отторгнет результат и поддержит сторону, паттерны поведения слабого родителя. Так уж мы устроены.
Поэтому, хотите стойкий и положительный результат в любом варианте: слабой альтернативы быть не должно.
Хотите пример: я пойду побегаю, а после посплю и отдохну. Вы будете вскоре воспринимать бег как насилие и прекратите им заниматься. А спать будете. Но всё от чего? От того, насколько вы понимаете, зачем вам нужен бег. Или развитие ваших детей. То есть, нет согласия внутри вас и нет согласия в паре. И нет стойкого результата.
*Постановка целей - это отдельная тема.
Но суть сейчас даже не в этом.
Давайте приведу пример. Раньше могли прийти родители с ребёнком и сказать: у нас проблема. Давайте сделаем так, чтобы её не было совсем. И была длительная интенсивная работа. И я не скажу, что очень много, но после наших занятий приличное количество детей живут полноценной и обычной жизнью и даже без серьёзного диагноза. Но для этого нужны ресурсы и сплочение семьи.
И серьёзные нагрузки.
А сегодня, может это тренд бизнес - проектов, зашедших и в детские проблемы. Но чаще всего, у них нет понимания проблем и способов их решения. Нет понимания интенсивности требуемых занятий для преодоления проблем и развития. Зато, активно дополняются стратегии развития дешёвыми и аппаратными псевдоальтернативами – зато зарплату специалистам платить не надо.
Для преодоления любой проблемы, взрослого или ребёнка надо пройти путь до относительной нормы и перейти барьер проблем или болезни и взять ритм жизни обычных детей или взрослых людей.
Все видели, как дети в интернет - роликах показывают перекладывание шариков ложечками под названием нейропсихологии и подобные занятия? А с чего на самом деле начинается нейропсихология? Это я как пример. И вряд ли после такие дети зайдут на адекватные классические занятия.
Поэтому, суть: наша цель - это развитие. Научить развитию и умению учиться и заниматься однообразной рутинной работой по решению повседневных жизненных или учебных задач постоянно.
До коронавируса всё было более чётко: есть задача и мы её решаем. Сегодня стало сложнее с постановкой задач и пониманием целей. Об этом мы говорили в роликах. Поэтому, часто используются неадекватные и нерелевантные, несоответствующие целям или симптомам методы.
А как выбрать адекватный метод развития?
Здесь нужно остановиться. Не туда пойдём в рассуждении.
В начале, стоит поговорить в своей семье о видении проблем или о развитии и об участии родителей в развивающем маршруте.
Второе, если например, за папу, а так бывает чаще, больше говорят его мамы и папы (бабушки или дедушки ваших детей)… стоит или переехать подальше от них или вообще, пора бежать подальше. Инфантилизм взрослых - страшная сила. И далеко не позитивная.
Третье: если есть цель - повысить потенциал ребёнка и есть единство у папы и мамы - то прийти на занятия и сказать чётко о том, что вы хотите и узнать, будет ли такой результат после курса занятий.
*есть популярное мнение, что психология или педагогика не даёт чёткие ответы на вопросы и за результаты. На самом деле, ещё как даёт, если вопрос есть. Об этом посмотрите материалы.
Оцените требуемые ресурсы. Время на участие в выполнении заданий или посещение мероприятий.
Если нет единства у вас и специалистов: то можно и нужно получить консультацию независимого специалиста, а может и не одного и у вас будет объективная схема для понимания ситуации и того, что вам стоит делать
Если есть проблемы развития, то это работа по симптомам. Что-то при необходимости лечится. А что - то развивается. И методы должны быть адекватные симптому. То есть, разбрасывание по сторонам песка на а-ля пескотерапии при грубых расстройствах поведения не подойдёт. А лишь усилит проблему.
А вот почему был выбран и принят такой неадекватный и удобный метод - вопрос к родителям.
Это я к тому, что даже живя в удалении, где нет специалистов - сегодня есть и онлайн решения. Есть материалы по развитию или по преодолению проблем.
Неверный метод – это всё таки неверно поставленная задача.
Поэтому, задавайте вопросы. Получайте информацию. Перед тем, как начать действовать. А не тогда, когда время упущено.
А когда информация есть - оценивайте: вы оба в семье плывёте в одной лодке и прилагаете усилия к её движению. Или вас просто бросают или бросили самих плыть в одиночестве и ещё с берега указывают куда двигаться.
Суть: методы есть.
В норме, непринятые одной стороной развивающие занятия полноценно не приживутся.
При проблемном развитии – если одна сторона не принимает участие – положительных результатов ждать не стоит.
Конечно, есть варианты и альтернативы и мы расскажем о них в следующих видео.
Но стоит задуматься: может конфликт и непонимание между родителями или отрицание проблемы и есть основная проблема?
#2025 #мир #Россия #развитие #психология #семья #ответственность #здоровое_будущее #осебе_рф #пси_онлайн #сергей_воронин #наталья_москвитина #активность #здоровье #гармония #правила_жизни #духовность #как_жить