Непроизвольное внимание возникает у ребенка без усилий: ему интересно - он смотрит, слушает, играет, участвует. Неинтересно - отвлекается. Навык целенаправленного устремления внимания, т.е. произвольность, формируется с возрастом и является проявлением саморегуляции.
Для чего коррекционному педагогу работать над развитием саморегуляции ребенка?
❗️Чтобы ученик легче переступал через "не хочу".
Тогда специалисту не нужно будет преодолевать сопротивление ребенка. Не нужно будет прикладывать дополнительные усилия и регулярно тратить время на долгое нестабильное включение ученика в основную программу занятия.
✅ И коррекция пойдет быстрее.
Изменения в саморегуляции особенно чутко ощущают родители ученика, когда ребенок "вдруг" начинает без напоминаний самостоятельно застилать кровать, собирать школьный рюкзак, вовремя выходить из дома в школу и т.д.
🌀 Есть и долгосрочный эффект влияния на развитие личности ученика. Пусть к успеху в любой сфере деятельности включает в себя усердие, ответственность, способность планировать свои действия и отслеживать ошибки.
Слушатели вебинаров НЕЙРОПРОФИ не раз задавали вопрос ведущему эксперту - нейропсихологу Кононовой Наталии: как целенаправленно работать с регуляторными функциями детей?
✔️ В ответ на запрос педагогов и других специалистов записан интенсив Учим детей учиться. Развиваем регуляторный компонент: вводная лекция +5 уроков по 1 часу. Теория и практика, в том числе упражнения нейрогимнастики, упражнения с мячиками, готовые игры и специальные задания для детей.