Здравствуй, читатель! Мы продолжаем говорить про письмо и письменную речь!
Письмо - это вид графомоторной деятельности.
Письмо, как мы выяснили в прошлой статье, хоть и связано с устной речью, но имеет свою психологическую, сенсомоторную базу. Именно это и обеспечивает реализацию всех форм письма.
Что включает в себя письмо?
1.Символическое обозначение звуков речи (фонем) - формируется на основе появления у ребёнка символической игры и изобразительной деятельности, когда в ходе игрового процесса происходит замещение предметов и предметного изображения на рисунках (например, синий ковёр- это море или палочка - это ручка, завитушки на обоях- это дорога для машины). В изобразительной деятельности символизм начинает проявляться с того момента, как ребёнок переходит от каракулей к изображению форм, которым даёт название. Овладение рисованием (не раскрашиванием) - это освоение знаковой деятельности. Для появление навыка символизации необходима достаточная зрелость фонематического восприятия и языкового сознания.
2.Моделирование языковой структуры слова с помощью букв - данный навык начинает формироваться в период первичного этапа обучения грамоте (предшкольная подготовка, либо первый класс начальной школы). Этот навык формируется в два этапа: сначала устанавливается временная последовательность фонем, из которых состоит слово, т.е. что за чем следует(последовательность звуков в слове), затем происходит трансформация временной последовательности в пространственную - последовательность букв.
До последнего времени считалось, что большинство ошибок на письме происходит на первом этапе, но сейчас научно доказано, что даже при освоении фонематического анализа дети допускают стойкие ошибки на письме в связи с пространственным фактором. Это связано с тем, что при записи слова процесс фонематического анализа и графомоторного исполнения происходит сукцессивно (последовательно), а это требует оптимальной концентрации и распределения внимания. Если способность к удержанию в кратковременной памяти временной последовательности звуков или символов у ребёнка нарушено - это также ведёт к трудностями при овладении письмом.
Таким образом мы видим, что навык письма представляет собой не просто механическое написание услышанных слов, но и сложный процесс интеллектуальной деятельности. В следующей статье мы с вами поговорим о роли фонематического восприятия при овладении письмом.
P. S. Напоминаю, что есть ТГ канал, к которому вы можете присоединиться по ссылке в первом комментарии.