Здравствуй, читатель! Хочу поздравить всех и каждого с Новым годом, пожелать здоровья, счастья, тихого домашнего уюта, больших карьерных взлетов, денежного изобилия и воплощения всех самых сокровенных желаний.
Но, а мы продолжаем просвещаться, и поговорим о том, что многие нейропсихологи не говорят, хотя я считаю, что это непосредственная работа в их компетенции. Речь пойдёт о сути двух типов диспраксии: афферентной и эфферентной.
АФФЕРЕНТНАЯ ДИСПРАКСИЯ
- это диспраксия, при которой страдает способность нахождения правильной позы при звуковоспроизведении. При данном нарушении повреждения происходят в моторной зоне мозга, поля 4,6, 8. Эти поля отвечают за произвольные движения и именно они отвечают за точные движения губ, языка, пальцев рук.
Что видим у ребенка:
○ Неспособность ПРОИЗВОЛЬНО повторить артикуляционную позу, либо позу пальцев рук
○ Отсутствие большинства звуков при тяжёлых случаях, вплоть до гласных.
○ Нарушение пространственных представлений в силу неспособности удержания позы.
При этом у ребёнка не страдает ритмическая сторона речи и не страдает слоговая структура.
КАК КОРРЕКТИРУЕМ:
При данном нарушении нейропсихологу необходимо работать с пространством, а логопед последовательно ставит звуки. В данном случае очень хорошо подходят сенсомоторные упражнения. Тут как нельзя кстати подойдут наши моторные ряды, но в круговом варианте, создаем образ пространства. Упор будем делать на зрительную опору.
ЭФФЕРЕНТНАЯ ДИСПРАКСИЯ
- это нарушение, при котором страдает слоговая структура слова, т.е. ребёнок не может выстроить временной фактор в речепроизводстве ( что за чем следует). Нарушение происходит в двигательном центре(Брока), поле 44. При данном нарушении мы видим:
- персеверации(когда предыдущий слог повторяется, например, каока, вместо корова, либо кака вместо корова),
- антиципации(когда повторяется последующий слог, например, моколо, вместо молоко),
контаминации (когда добавляется слоги и звуки, например, собатя, вместо собака)
КАК КОРРЕКТИРУЕМ
Здесь мы работаем с временными представлениями, сюжетными картинками, сенсомоторные упражнения с опорой на память. Моторные ряды используем в классическом варианте: горизонтальные и вертикальные.
Важно при эфферентной диспраксии ребёнок может воспроизвести звук, но не может удержать программу слова, фразы во времени. Иногда, бует казаться, что у ребенка нарушены фонематические процессы, но на самом деле это вариант контаминаций.
Напоминаю, я постепенно пытаюсь переехать в ТГ, поэтому ссылку на канал оставлю в первом комментарии.