Недавно мы со старшим сыном говорили про агрессию. О том, что агрессия - это не только о том, как два мужика махают кулаками и кроют друг друга нехорошими словами. Агрессия внутри и на лице.. Когда человек злиться, это заметно, это чувствуется другим. И если я вижу, что кто-то дома злиться, я могу спросить, могу попытаться помочь, могу начать вести себя по-другому, чтобы не вызывать гнев.
А ребенок с проблемами речи не может. Часто кажется, что раз плохо говорит и плохо понимает речь, значит ничего и не замечает..Замечает, всё замечает на самом деле, просто реагирует не так или вообще реагирует тихо..
И вот сижу я за столом в ожидании ребенка..А ребенок не хочет заниматься (никогда не хочет) и занимается чем попало.. И хочется выть на луну.. В такие моменты я стараюсь помнить следующее:
1. ребенок не стремиться меня бесить, он просто не может заставить себя сесть заниматься. Структуры там в мозгу не дозрели.. А впрочем я тоже хочу, например, похудеть..но продолжаю есть (примеров из взрослой жизни масса на тему "не могу себя заставить"). Мы, взрослые, тоже с трудом себя заставляем делать нелюбимые и трудные дела, и стараемся их хоть чуть-чуть отсрочить (разберу балкон на следующих праздниках).. А ребенку еще трудней. И вот это всё я говорю себе мысленно...
Сижу за столом, зову заниматься и помогаю ребенку решиться, обещая мультики, конфеты, игрушки (от ситуации зависит) и пытаюсь снизить ощущение тяжести задания (тут чуть-чуть, на 5 минут, быстро...).
Это время ожидания кажется просто потерянным. Стараюсь его чем-то занять. Могу готовить материал к занятиям, могу играть в игрушку на телефоне, которая не требует сосредоточения..можно вязать, шить..главное, не вставать из-за стола и не увлекаться этим занятием.
2. я стараюсь помнить, что мою внутреннюю агрессию ребенок обязательно почувствует и будет дурачиться еще больше или заистерит..Вспоминаю психолога и логопеда. Как бы ни вел себя с ними мой ребенок, они были невозмутимы. Полностью. От них всегда исходит какое-то тепло что ли..Если Вы чувствуете, что педагог злиться, то это не тот педагог..Поэтому и писала ранее, что стоит хотя бы немного увидеть, как хороший педагог работает с ребенком. Дело не столько в методиках, это надо почувствовать..
3. Внутренняя агрессия истощает. Силы исчезают..Это тоже помню.
4. Часто ребенок тупит. Я не сразу поняла, но теперь уже точно уверена: на ребенка могут влиять перемены погоды, магнитные бури и куча всяких факторов. За день до ОРВИ тупит особенно сильно. То есть существует много факторов, от которых ребенок чувствует себя хуже, но выразить это словами не может. Это не повод отменять занятия, но я всегда это помню, сокращаю уровень требований и объем материала.
5. Также ребенку нужно время, чтоб войти в занятие. Ребенку трудно переключиться..поэтому вначале может быть не очень.
6. Ребенок еще и истощается в процессе занятия. Вот читаем слова, одно, два..десять..а потом ни бе, ни ме..Устала..просто устала..и надо чуть доделать и переключиться на немного другую деятельность или дать дальше слова попроще.
Главное, всегда стараюсь помнить, что ребенок, особенно проблемный, это не маленький монстр, который планирует свои действия и хочет трепать нервы. Нет..Это ребенок с кучей проблем, которому тяжело..и если он что-то не делает, то не потому что лентяй и не любит маму..а потому что просто не может..не может себя заставить, не может сосредоточить внимание, не может запомнить или сообразить...
Это как малыш..когда здоров, то скачет и голосит, а когда болеет - лежит тряпочкой. Так и тут - нормальный ребенок хочет и будет рисовать, писать, повторять, говорить, запоминать. А проблемный ребенок - не будет, ему это тяжело. И это не лень, это проблема. И чем больше по-тихоньку мы занимаемся, тем больше проблемный ребенок начинает хотеть говорить, рисовать, писать.. Главное, вот это понимание внутри, что не виноват ребенок, что занятия - это единственный, но трудный путь..И внутри у мамы должно светить солнышко любви, заботы и сострадания. Ребенок это обязательно почувствует..И когда с таким ощущением повысить голос (громко строгим тоном), требуя сесть за стол, более вероятно, что ребенок согласится. Я всегда вначале несколько раз прошу мягко (подготавливаю), потом уже строго (значит, надо уже точно садиться).
PS: Это статья о внутреннем состоянии и понимании. Это не про то, что заниматься не надо. Заниматься в нашем случае нужно много и регулярно, и мы занимаемся без праздников и выходных. Просто стараюсь внутри сохранять добро, не злиться и динамически менять сложность в зависимости от состояния ребенка.