При планировании расписания занятий ребёнка необходимо соблюсти баланс между более интенсивными и менее интенсивными занятиями, а также учесть личное свободное время ребёнка и совместное время с семьёй.
Исследования показывают, что наилучшие результаты демонстрируют дети, занимающиеся от 20 до 40 часов в неделю. Возьмём среднее значение — 30 часов.
При этом процесс обучения должен включать в себя различные форматы:
- прямые инструкции
- обобщение навыков
- спонтанное обучение
Формат прямых инструкций — это индивидуальные занятия или занятия в малых группах, где учитель задаёт вопросы или озвучивает задание, а ученик отвечает на вопрос или выполняет задание. Цели обучения чётко прописаны, учитель следует протоколу, и знание учеников постоянно проверяется.
Следующий формат обучения чаще всего происходит вне кабинета специалиста — дома, в естественной среде, с семьёй или сверстниками.
Обобщение навыков — это процесс, при котором изученные навыки отрабатываются в реальных условиях. То есть то, что ребёнок прошёл на уроке со специалистом, применяется в повседневной жизни. Например, занятия на имитацию — это когда специалист обучает ребёнка функционально взаимодействовать с какими-либо предметами. Учитель говорит: «Сделай так», и ребёнок должен повторить, стуча молоточком по различным предметам.
Навык имитации и инструкцию «Сделай так» ребёнок применяет в быту: например, чтобы включить кран, мама показывает, как это сделать, и говорит: «Сделай так». Ребёнок понимает, что, когда звучит фраза «Сделай так», нужно повторить за взрослым.
Понятие спонтанного обучения вытекает из самого названия: в повседневной жизни всегда можно находить поводы для обучения. Например, если мама заметила разбросанные вещи на кресле, она может использовать это в качестве маленького занятия и попробовать научить ребёнка складывать вещи в ящик.
Подводя итоги обсуждения количества часов занятий, необходимо отталкиваться от того, что, как мы выяснили, ребёнку необходимо в среднем 30 часов в неделю. Родители принимают решение, исходя из своих возможностей, сколько часов ребёнок может заниматься со специалистом и сколько часов дома в естественной среде или в формате прямых инструкций с родителями.
Например, можно заниматься по будням в центре на занятиях со специалистом по 1 часу. Это будет занимать 5 часов в неделю, а в остальное время (25 часов в неделю) родители могут заниматься с ребёнком дома.
Однако, как хорошо известно всем родителям, ребёнок с аутизмом отнимает много эмоциональной энергии, а координация работы терапевтической команды - это нелёгкий труд. Поэтому разумно, по возможности, использовать услуги наемных инструкторов для проведения интенсивных занятии.
Это даст родителям возможность немного отдохнуть, а то время, которое они проведут со своим ребёнком, станет более приятным и продуктивным.
Родители могут использовать время, не связанное с интенсивным обучением, для работы над игровыми, социальными навыками и навыками самообслуживания своего ребёнка.
Прогулка в парке, поход в продуктовый магазин рядом с домом, отправка письма или время, проведённое в гостях у родственника, дают возможность обобщать навыки и изменять поведение к лучшему. Точно так же приём ванны, обед, переодевание или кормление домашнего питомца - лишь некоторые из ежедневных событий, которые можно использовать для обучения ребёнка.
Таким образом, весь день ребёнка становится частью обучающего процесса, а родители - активными членами педагогической команды. Постоянное вовлечение ребенка в ежедневные заботы важно ещё и потому, что это препятствует его дальнейшей изоляции.
Также важно отметить, что мы обсудили только занятия поведенческой терапией, включая академические занятия, освоение навыков социального взаимодействия и навыков самообслуживания. Здесь мы не учитывали остальные немаловажные виды занятий, такие как адаптивный спорт, творческие занятия и другие.