Понадобилось пять лет и больше двух десятков мероприятий, чтобы ученики самостоятельно и с радостью принимали участие во внеурочной деятельности. В интернете можно найти огромное количество информации о том, как вовлекать детей в разные праздники. Я же расскажу о своем опыте и о том, что помогло мне пристрастить учеников к участию во внеурочных мероприятиях.
И вот какими секретами я готова поделиться. Каждый раз, когда предстояло подготовиться к мероприятию, я слышала «не хочу», «не буду», «давайте без меня» и прочее. Пришлось прибегнуть к разным хитростям, чтобы эти барьеры сломать. Например, во время первых обсуждений темы и специфики мероприятия, ребята предлагали все свои идеи от очевидных, которые первыми приходили в голову, до самых абсурдных и невероятных. Этот этап давал возможность нащупать золотую середину и поставить конкретные задачи.
Когда с концепцией все вопросы решены, необходимо было распределить роли. Для этого мы обращались к списку задач. Есть два варианта, как распределить роли. В одном случае можно оттолкнуться от желаний учеников. А в другом от задач, которые поставили перед этим.
И в том, и в другом случае есть свои плюсы и минусы. Желания не всегда отражают возможности, поэтому в момент решения задач дети могут столкнуться со сложностями, у них может что-то не получаться. Это полезный опыт, так они учатся обращаться за помощью и признавать, что не всегда получается так, как задумано.
Второй вариант продуктивнее, но так как речь идет о детях, то нежелание участвовать в том, что им не очень нравиться, тоже может отрицательно сказаться на результате. В этом случае мы организовывали обсуждения и старались найти интерес в том, какие задачи перед ними стояли или придумывали нестандартные способы решения вопросов.
И, казалось бы, самое легкое – собрать все процессы и отработать их, но и на этом этапе бывало все шло не по плану. И тогда приходило время расслабиться и обсудить то, с какими сложностями столкнулись во время подготовки и какие забавные моменты происходили. То есть создать ощущение, что все уже закончилось. В эти моменты ощущение ностальгии открывало второе дыхание и хотелось вернуться к созданию праздничного номера.
Разумеется, во время подготовки и участия в мероприятии встречались с разными трудностями, но в итоге выходили с положительными эмоциями. А чтобы ощутить праздник, по окончании организовывали чаепитие, где смотрели фотографии и видео с подготовки и выступления, играли в игры и счастливые отправлялись домой.
Обобщим:
1. «Идейный штурм» - обсуждение идей от очевидного до невероятного.
2. Планирование: ставим задачи и формулируем общую концепцию выступления.
3. Распределяем роли: от задач и возможностей учеников или от желания учеников к задачам.
4. « Хорошо поработал, хорошо и отдохни». Репетируем и ностальгируем – важно создать атмосферу для эмоциональной разрядки, поэтому во время напряженной подготовки выбираем момент, когда стоит снизить градус напряжения и расслабиться.
5. Положительное подкрепление. Праздник существует с определенными стереотипами и застолье – одно из них, поэтому организуем чаепитие, как финальный этап и создаем ощущения приятного завершения.