Моему сыну поставили диагноз СДВ - синдром дефицита внимания, расстройство поведения и психического развития. Основными симптомами были трудности концентрации внимания, огромные трудности следовать инструкциям и неравномерная одаренность. Ему было сложно понимать обращённую к нему речь, но легче с визуальными источниками информации. Именно в подростковом возрасте сын начал «залипать» в компьютере, но не для того, чтобы чему-то научиться, а просто чтобы расслабиться и общаться с другими ребятами без напряжения и требований. Он стал членом клуба любителей командных военных игр в интернете и даже приобрёл какую-то популярность там. Во внешнем мире ему было все сложнее. К СДВГ прибавились хронические головные боли, потом тревожность. Возможно это было связано с тем, что все вокруг ( и я в том числе) что-то требовали от него. Ходить в школу, делать задания, тесты и групповые работы(которые были для него всегда сложными, потому что там несколько учеников постоянно разговаривают вместе, чтобы решить задание). Одновременно с психическими проблемами у сына обнаружили хронический гастрит (и это при регулярном домашнем питании) и сильное снижение зрения.
В старшей школе я определила сына в частную школу со спортивным уклоном, думая, что развивая тело ему будет легче приспособиться к его трудностям. Детская психиатрия помогала нам проводя беседы с сыном и предлагая ему различные препараты, облегчающие его состояние. От всех препаратов у сына были побочные эффекты, то повышалось давление, то ухудшался гастрит или возникали мысли о самоубийстве. В итоге мы отказались от всех психотропных препаратов, а сын начал пропускать школу. В школе предложили адаптированную группу, где для детей с проблемами здоровья было отдельное помещение с тьютором. Сыну там было спокойно, но очень скучно, так как большую часть своё школьной жизни он вообще не понимал половины программы (не успевал сфокусироваться) и ходил в школу только ради общения с друзьями. Пропуски школы увеличились. На собрании с директором школы мы пришли к выводу, что сын все равно не осилит большую часть школьных предметов, поэтому ему оставили только обязательные математику, шведский и английский. Я очень старалась разобраться как СДВ влияет на способность сына к обучению, но так и не смогла понять почему сын отлично и без ошибок читал, говорил и понимал шведский и английский языки, но не мог написать простейшего рассказа на этих языках, типа «как я провёл лето». Нет рассказа, нет оценки. Так сын закончил среднюю школу с четырьмя положительными оценками: по рисованию, труду, английскому (как ни странно) и истории. Вместо других оценок были прочерки. В школу он ходил тогда 3-4 дня из пяти, по 2-3 часа.В другие дни отдыхал дома и я делала и ему «больничные дни».
В гимназию сына взяли на так называемое подготовительное отделение, где он должен был доучить необходимые предметы, чтобы продолжить обучение по его выбранной специальности звукотехника. В это время умер приёмный отец сына и он получил диагноз клиническая депрессия. Очень долго он вообще не вставал с кровати и я боялась за его жизнь.
К счастью, два года назад сыну стало лучше и он продолжил обучение в школе для взрослых. Он живет отдельно и получает особую стипендию из кассы социального страхования. Также в школе для взрослых к нему особый подход и ему разрешают пропуски, когда он заранее сообщает причину, например визит к врачу.