Бесчисленное количество раз я слышала от родителей жалобы на поведение детей.
Порой проблема настолько острая, что волнует больше, чем отсутствие речи у ребёнка.
Мама с папой не слишком мне верят, когда я говорю, что мы поможем малышу овладеть речью, но его натура никуда не денется.
Характер алалика
Есть у логопедов такой термин: характер алалика.
Вот его признаки:
- По необъяснимой причине, практически все дети с алалическими проблемами имеют ярко выраженные лидерские качества.
Но как их проявить, не умея говорить? Социально приемлемых способов не наблюдается.
- Вот и выходят на первый план упрямство и истерики.
Хотелось бы помочь ребёнку справиться со своим характером.
Но сделать это "по-быстрому" не получится. Даже подключив опытного психолога, нельзя обеспечить "мирное" проявление лидерских задатков без развития речи до высокого уровня.
За годы работы мне удалось нащупать ту дорожку, которая достаточно бесконфликтно выводит качества характера алалика в ценные для общества черты.
Спорт, творчество, образование.
Это те направления, которые позволяют сделать притязания на лидерство обоснованными.
Если человеку есть что сказать, если в каком-то деле он несомненно успешен, тогда окружающие не будут чувствовать диссонанса и спокойно примут его лидерство в какой-то сфере.
Для развития внутреннего конфликта не будет почвы. Сильный характер станет яркой положительной чертой. Способ, прямо скажем, не скоростной. Но ведь человека растим!
Девочка Лика справилась с характером
В прошлое воскресенье я услышала в телефонной трубке радостный голос одной мамы:
"Лариса Геннадьевна, сегодня Лика проходила тестирование у психолога. Ей поставили высокую норму! Знаю, что Вы, как никто, это оцените."
💟 Я порадовалась, а оценю успехи девочки Лики вместе с вами.
Сразу скажу, что мама у девочки опытная, поэтому появились они на занятиях в раннем возрасте, Лике было всего 2,5 года.
Когда эту крошку усадили передо мной в кресло, я даже не понимала, с чего можно начать с ней работу. Лика и сидела-то плохо, постоянно норовила завалиться на бок. По причине слабости мышц, гиперактивности у неё не было, силенок не хватало на то, чтобы бегать. Из звуков только "Ы", сопровождался он уверенным указательным жестом. Это говорило о понимании речи. Но больше оптимистичного обнаружить не удалось.
Упрямство Лика демонстрировала невероятное. Ее не брали ни уговоры, ни угощения. Плотно сжатые губы, взгляд исподлобья и постоянное сползание с кресла, благо убежать не могла.
Для девочек столь высокая степень сопротивления нехарактерна, обычно они хоть минимально, но идут на компромисс.
Но не Лика! Она даже не мотала головой, чтобы показать, что не хочет ничего делать, просто шла в пассивный отказ.
Надо сказать, что меня сильнее беспокоила ее физическая слабость. Я опасалась даже прикасаться к девочке. Негативизм меня не пугал. Это столь привычная для моих учеников форма поведения (пусть не для девочек), но с мальчиками-то понятно, как с этим справляться, эти же приемы можно использовать и на занятиях с Ликой. Не скажу ничего нового, однако кому-то может поможет эта информация.
Основной принцип работы при резком негативизме
Назову этот принцип так - последовательность чрезвычайно мелких и осторожных шагов.
Буквально в нескольких абзацах дам конкретный пример.
Цель
Мне нужно взять ручку ребенка в свою и помочь ему что-либо потрогать.
Шаги
- Слегка задела ручку малыша своей ладонью.
- На следующем занятии при встрече подержала его руку в своей, как бы здороваясь.
- Потом мама похлопала ручкой ребенка по моей ладони.
Не загадываю, сколько мне понадобится недель, чтобы пройти эти три шага. Если не ощущать это время, как потерянное, то обычно мы без скандалов через 2-3 недели переходим к решающему шагу.
- Ручкой малыша я трогаю тактильные буквы
Данная задача решена. Фокус в том, что за одно занятие я двигаюсь по параллельным "дорожкам", делая крошечные шажочки по каждой из них. Они небольшие, но их не меньше десятка каждое занятие. Получается, мы справляемся одномоментно сразу с целым блоком целей.
С Ликой мы так и шли. Всю "силовую" нагрузку взяла на себя мама, она же не боялась хрупкости своей девочки. Мама брала ее ручки в свои и протягивала их в мою сторону. В свою очередь , я управляла маминой рукой и выстраивала необходимый артикуляционный рисунок губ девочки.
Нет смысла описывать всю программу работы с Ликой. Она была традиционной для моторной алалии.
Остановлюсь лишь на особенных трудностях.
1. Она училась всему очень медленно. Путь от ОНР 1 до ОНР 3 занял долгих 4 года.
2. Мы никак не могли научить девочку считать и читать. Ей не давалась знаковая система.
То есть в 6,5 лет Лика хорошо владела развернутой фразой. У нее были типичные для выхода из алалии фонетические и грамматические ошибки. При этом нам с мамой было ясно, что подготовить Лику к школе мы не успеваем.
Однако тут была возможность использовать "удачную" дату рождения девочки и отправить ее в первый класс почти в 8 лет.
И ещё один великолепный бонус стал работать на Лику. Это ее характер.
Пока она "боролась" с нами, это было упрямство. Теперь же Лика научилась ставить цели и с невероятным упорством добивалась их достижения. Она плакала, но считала примеры (никто ее не заставлял, она хотела их решить!), раз за разом перечитывала слова в букваре, пока не получалось правильное звучание.
Лика выросла и окрепла физически. К 1-му классу удалось выполнить все запланированное. Она пошла в гимназию, где уже учились ее старшие сестры.
Сейчас эта чудесная девочка, умеющая настоять на своем, уже в 5 классе. Пройденный тест Векслера лишь подтвердил то, в чем мы с мамой никогда и не сомневались:
Лике все по плечу, ей доступна любая дорога, которую она выберет. А сильный характер будет опорой в жизни и поможет добиваться поставленных целей.
Всем успехов в развитии речи!