Дислексия — сложное нейробиологическое расстройство обучения чтению и письму, которое влияет на то, как мозг обрабатывает письменную информацию. Её диагностируют примерно у 15% населения, но истинный масштаб может быть больше, ведь далеко не всегда дислексия выявляется вовремя. При этом многие дети и взрослые сталкиваются с непониманием: трудности в учебе списывают на лень или невнимательность. Однако за неумением быстро прочитать текст или запомнить слова может стоять целый ряд особенностей восприятия.
Как же распознать дислексию? Ведь не каждое «не люблю читать» связано именно с этим расстройством. Что важно знать родителям и педагогам? Ответы на эти вопросы мы попросили дать Марию Грошеву, учителя-логопеда высшей категории гимназии Сколково.
Отличие дислексии от псевдодислексии
Когда ребенок не успевает за школьными нормами чтения (количество слов, прочитанное за минуту), родители и учителя начинают беспокоиться: «Неужели это дислексия?»
Важно понимать, что не каждое отставание в чтении — признак этого нейробиологического расстройства. Главное отличие дислексии заключается в её природе. Это стойкое, устойчивое нарушение, которое связано с врожденными особенностями работы определенных участков головного мозга.
Дислексия не возникает из-за недостатка мотивации, слабого внимания или неподходящей методики обучения. А вот псевдодислексия — временные трудности в овладении чтением — чаще обусловлена внешними факторами. Это может быть недостаточная языковая подготовка, эмоциональные переживания или даже банальная нехватка практики. Такие проблемы корректируются грамотной педагогической поддержкой, в то время как при настоящей дислексии требуется более комплексный подход, включающий помощь специалистов.
Дислексия может проявляться по-разному, но существуют общие признаки, при которых ребенок испытывает трудности:
- деление слов на слоги, подбор рифмы, определение заданного звука в слове;
- запоминание образа буквы и соотнесение звука с буквой;
- перестановка местами букв и слогов при чтении, их пропуски;
- построение связного высказывания и письменного его выражения;
- понимание и усвоение информации;
- запоминание последовательностей (дней недели, месяцев года и др.)
Важно понимать, что только наличие нескольких признаков могут указывать на возможность наличия у ребенка дислексии и необходимость обратиться к специалисту (логопеду, психологу, дефектологу). И чем раньше будет оказана помощь, тем выше шансы на успешное преодоление трудностей.
Уже в возрасте 5-6 лет можно выявить факторы риска и начать профилактическую работу. А если диагноз подтверждается, оптимальным временем для начала коррекции считается 1-2 класс начальной школы.
Дислексия — это расстройство, которое не пройдет само по себе. Детям необходима не только помощь специалистов, но и поддержка со стороны родителей. Для профилактики и коррекции дислексии дома можно выполнять игры и упражнения, направленные на развитие ключевых навыков: фонематического слуха, зрительной памяти, навыков чтения и письма, а также памяти, самоконтроля и планирования.
Рекомендуем попробовать эти игры и упражнения для занятий дома с ребёнком.
Но помните, что эти игры и упражнения являются лишь частью комплексной программы коррекции дислексии. А регулярность и системность занятий – залог успеха. Не забывайте хвалить ребенка за старания и отмечать его маленькие победы.