В спортивном зале никто не говорит тренеру:
«Я не буду сгибать колени под прямым углом! Мне с острым понятнее и привычнее! И поясницу хочу и продолжу прогибать. Главное же, что я делаю упражнение!»
Зато учителю, например, информатики и математики – легко: «Я не буду оформлять это "дано", а формулы и так знаю. Зачем это всё прописывать? Не хочу». Будто это учителям надо. И ладно бы, если и в тетради, и у доски каждый деловой ананас решал задачи правильно. И смысл понимал. Так нет – у него из «двоек» уже лебединое озеро, потому что в работах абы что с космически неверным результатом...
Вывод вы поняли.
На всякий случай повторю: если учитель задачу поставил, обязанность ученика решить её, соблюдая требования ко всем этапам выполнения. Ответ и факт готовности задания – далеко не всегда основная цель и смысл урока. И ученикам было бы хорошо проявить уважение и доверие к педагогу, который годы потратил на изучение того, как правильнее учить детей. К слову, опыт ученический у каждого учителя тоже имеется.
Спасибо за понимание!