Сегодня мне попалась статья о восточной Германии, о городе Зуль. Я когда-то была в этом городе, очень давно, когда еще приезжала в Германию по приглашению. Там жили родители моего немецкого знакомого, и мы ездили их навещать. Поэтому взгляд зацепился за знакомое название. Статья о том, что присоединение ГДР было настоящей трагедией для восточных немцев. Я сейчас уже взросленькая и многое вижу по другому, без розовых очков. А тогда ведь верила, что восточные немцы в самом деле жаждут объединения с ФРГ, жажду вкусить так сказать от всех благ мира потребления. И так они этого жаждали, что аж лезли, рискуя жизнью, через берлинскую стену. Только со временем, много лет спустя, пришло понимание, что они мало что приобрели, но очень много потеряли. В этой статье упоминались якобы эффективные менеджеры, которые присылали из Бонна для управления предприятиями. И героиня статьи, которая после объединения лишилась работы и перспектив, рассказывала, что эти менеджеры были крайне безграмотными, не знали ни правописания, ни правил пунктуации. Это к вопросу о немецкой педантичности и аккуратности.
Я же вредный учитель еще советского разлива. (Один мой ученик из местных немцев прямо так мне и говорил: ты - настоящий тиран.) У меня сразу в голове щелкнуло. И я вспомнила, что у всех моих немецкоговорящих учеников те же самые проблемы! У них ужасное правописание и полное отсутствие знаков препинания: они не ставят ни точки, ни вопросительные, ни восклицательные знаки. Особенно вопросительные у них пользуются нелюбовью. Зато любят запятые. И предлагаемый мне текст обычно представляет собой сплошную малопонятную писанину с кучей запятых, где невозможно найти ни начало, ни конец предложения. Правда, проверяя классные работы, учитель ставит и точки, и вопросительные знаки. И я не понимаю, зачем добавлять себе эту лишнюю работу? Почему бы не приучить детей сразу ставить точки? Что это? Один из вариантов проявления либерализма? Пусть дети пользуются правами не ставить точки и вопросительные знаки? Тогда и правила дорожного движения надо отменить. Они же тоже права ущемляют.
И почерк у немецких школьников обычно ужасный. Я не могу сказать, что мой почерк образец каллиграфии, но по сравнению с их почерком... действительно образец.
Мне, разумеется, могут возразить, что сейчас все тексты пишутся на компьютере и быть грамотным не обязательно. Но компьютер сам точки тоже не ставит. И мысли не упорядочит. А ИИ - это пока всего лишь сказки с картинками. Поэтому мысль прежде всего должна зародиться в голове, сложиться во внятное предложение, а вот с этим большие проблемы. Зато в немецкой школе в первую очередь промывают мозги. Один из моих учеников мне на днях рассказывал, что их урок английского давно уже превратился в лекцию на политические темы, где им объясняют, какая плохая Россия. А задавать вопросы или - о ужас! - возражать, нельзя! Потому что если какой школьник позволит себе отклониться в своих высказываниях от "генеральной линии", то его тут же объявят последователем всяких очень нехороших правых партий, что он последователь некого известного австрийского художника.
А другая ученица, которая из беженцев, вчера рассказала мне другую историю. Она учится в гимназии, и учитель латыни у них... мягко говоря... нетрадиционный. Разноцветный, то есть. Что упорно демонстрирует: и внешним видом, и всяческой атрибутикой. И вдруг выясняется, что школьникам эта его "прогрессивная ориентация"... не нравится. Что школьники его откровенно... буллят. И занимаются этим не только дети беженцев, но и дети из правильных немецких семей! Нет, на уроке они в него огрызки не кидают, конечно. Они выражают свое отношение не так откровенно, без явных улик и нарушений, но тем не менее, у него нашелся повод пожаловаться начальству, и это начальство тут же затеяло розыск. К школьникам пришел якобы психолог с кучей анкет, видимо, с уверениями, что опрос анонимный, и заставил высказывать откровенно на "прогрессивные" темы. Таким образом выявляли самых злостных. Но оба мои ученика уже научились притворяться и скрывать истинные мысли. Оба заверили, что на уроках благоразумно помалкивают и обходят опасные вопросы в анкетах.
Если честно, то большинство моих украинских учеников меня радует своей старательностью и успехами. Не все, конечно, есть такие, кто уже устал и предпочитает не думать о будущем. В школе им оценки не ставят, поэтому они пришли к выводу, что проживут и без немецкого. Пару слов выучили, и хватит. А есть такие, которые поставили себе цель чего-то здесь добиться, получить высшее образование, а не работать всю жизнь на кухне какого-нибудь кафе. И вот они упорно к этой цели идут. В отличие от детей, рожденных здесь, в Германии, пребывающих в расслабленности. У них все есть, родители все капризы исполняют, они знают свои права. Вот буквально на днях один такой ученик нажаловался своей маме, что я его заставляю делать домашнее задание. Ущемляю права личности. Но что еще страшнее, я его заставляю думать! Вот ужос-то! Не просто угадывать ответ, а искать этот ответ, заглядывать в правила, вспоминать слова. И мама начала мне высказывать, что они своего сыночку никогда не заставляют ничего делать, что он у них нежный и ранимый. Фиалка садовая. Мне сразу вспомнился сынуля моей ученицы-бюрократки, которому уже 26 и который два раза оставался на второй год, а в колледже уже сме нил факультет на более легкий, потому что не смог сдать два предмета. Которому мама купила квартиру, отремонтировала и до сих пор оплачивает коммунальные услуги. И как я не заметила? Этих двух сынуль даже зовут одинаково!
Что касается последних политических событий, то писать об этом не хочу. Потому что не знаю, как их оценивать. Хотелось бы верить, что где-то в закулисье скрывается какой-то план, какой-то прагматичный расчет, далекая цель, но жизненный опыт подсказывает, что причина всего кроется как обычно в природе человеческой, в зависти, алчности и лености. Бесполезно придумывать какие-то супер справедливые законы, пока в человеке живут его собственные пороки, пока до нас, людей, не дойдет, что все мы - клеточки единого вселенского организма.