Современный воспитатель – это прежде всего грамотный и эрудированный специалист, который прекрасно разбирается в многообразии программ и технологий. Также современный педагог должен быть хорошим психологом, способным вникнуть в сложную систему детей и родителей. И хороший педагог – это еще и чуткий педагог, умеющий работать в коллективе и вовремя откликнуться на просьбу коллег.
Предлагаю вашему вниманию методическую разработку семинара-практикума, который был проведен с молодыми педагогами в форме игры.
Семинар-практикум
«Имидж современного воспитателя»
Цель:
Систематизация знаний участников семинара о имидже современного педагога, осознание необходимости целенаправленного формирования имиджа воспитателя и общеобразовательного учреждения, формирование мотивационной готовности к управленческой и педагогической деятельности по реализации современных требований, предъявляемых к личности педагога
Задачи :
v Выявить уровень профессиональной подготовки и общей культуры педагогов.
v Дать воспитателям возможность провести самооценку своих способностей.
v Мотивировать на развитие и усовершенствование своих практических умений.
v Содействовать повышению у педагогов уровня педагогической компетентности с помощью практических упражнений.
v Создать психологически комфортную атмосферу, активизировать потенциал группы.
v Применять разные виды работы групп для достижения задач семинара.
Форма проведения: семинар-практикум.
Материалы: цветные карточки, флажки, бланки для практической работы по числу групп, чистые листы А4.
Ход семинара :
Добрый день всем присутствующим. Всем, кто наполнен силами и знаниями, свежими идеями и мыслями. Вы выбрали профессию педагога среди огромного количества других профессий. Вы учите и воспитываете детей, постоянно повышаете свое педагогическое мастерство в Школе молодого педагога «Путь к успеху» и сегодня, хотелось бы узнать , чему вы научились за время работы в нашей школе.
Выберите, пожалуйста карточку любого цвета и займите место за столом, на котором стоит флажок соответствующего цвета.
(Педагоги делятся на 3 команды) Придумайте название своей команде.
Игровое проектирование «Самопрезентация»
Цель:
прокачать навыки самопрезентации, добавить уверенности в себе и повысить самооценку, дать возможность подчеркнуть свою индивидуальность.
Упражнение «Моё имя»
Содержание: Всем по очереди предлагается назвать свое имя, а затем сообщить, как оно «переводится». Можно или вспомнить действительный перевод имени, или придумать свой, который может состоять даже из нескольких предложений.
А потом каждый придумывает положительные прилагательные о себе, начинающиеся с букв имени (Ж – жизнерадостный; А - активный; Н - необычный; А – артистичная и т.д.). Далее все участники группы зачитывают свои имена и придуманные прилагательные.
Время на обдумывание и выполнение задания не более 5 минут.
1 тур
Игра «Вопрос-ответ»
Цель: проверка знаний по организации самоподготовки, коррекционной работы с обучающимися, которые нуждаются в повышенном педагогическом внимании, знания содержания работы специальной (коррекционной) школы-интерната.
(Один представитель от каждой команды выбирает карточку с заданием, которое им необходимо обговорить с командой и записать правильный ответ. Ответы отдаются жюри)
1 карточка
1.Проблемная тема, над которой работает педагогический коллектив школы-интерната.
(«Реализация современных подходов к организации обучения и воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»)
2.Перечислите общие педагогические приемы коррекционной работы с детьми, которые нуждаются в повышенном педагогическом внимании.
(Педагогическая поддержка; групповые занятия и индивидуальные консультации; организация атмосферы успеха; развитие творческой активности, любознательности, инициативности и самостоятельности; использование похвалы, как средства поощрения; вовлечение в кружки, секции, общественно-полезную деятельность.)
3. Назовите структурные части самоподготовки
(организационный момент- организация начала подготовки; фонетическая и речевая зарядка (подготовка артикуляционного аппарата); подготовка к самостоятельной деятельности; самостоятельная деятельность учащихся; проверка воспитателем результатов выполнения письменных и устных заданий, самопроверка, взаимопроверка; подведение итогов самоподготовки)
4.Продолжительность самоподготовки для учащихся младших классов.
(20-40 минут)
2 карточка
1. Кто несет ответственность за соответствие программ и технологий обучения и воспитания, методов и организации образовательно-воспитательного процесса возрастным и психофизиологическим возможностям детей : воспитатель, Министерство образования, администрация школы?
2.Перечислите специальные педагогические приемы
коррекционной работы с детьми, которые нуждаются в повышенном педагогическом внимании.
(спокойный , неторопливый и доброжелательный разговор; хвалить позитивные поступки; занимать такими видами деятельности, чтобы ребенок мог выделиться среди сверстников своим трудом, а не поведением; ориентировать ребенка в понятиях «Хорошо « и «плохо»; использовать ролевую маску)
3.Назовите воспитательные функции самоподготовки
(гигиеническая, мотивационная, формирующая, организационная)
4. Какая продолжительность самоподготовки для учащихся средних и старших классов
(от 1- 1,5 часов)
3 карточка
1. Назовите форму методической работы, которая, в основном , используется во время проведения аттестации педагогов. Воспитатель отчитывается о результатах своей образовательно-воспитательной работы, делится своими методическими приобретениями, знакомит коллег с технологией
собственного опыта. (творческий отчет)
2.Перечислите скрытые педагогические приемы коррекционной работы с детьми, которые нуждаются в повышенном педагогическом внимании.
(проявление доброты, внимания и заботы; поощрение в виде похвалы, награды, выражения доверия; концентрация внимания на уже достигнутых в прошлом успехах и вселение в ребёнка веры в будущие успехи; спокойный; предоставление возможности высказать своё мнение и предложить пути выхода из ситуации.)
3.Назовите образовательные функции самоподготовки
(информационная, развивающая, конструктивная , коммуникативная, творческая)
4.Когда проводится физкультминутка на самоподготовке?
(при появлении первых признаков утомления; физкультминутка для глаз проводится через каждые 25-30 минут работы.)
Разминка для снятия эмоционального напряжения
« Испорченный телеграф»
Цель: снятие эмоционального напряжения
Ход игры
Игроки делятся на 2 команды и встают друг за другом. Всем выдаются карандаши. Последнему в шеренге ведущий показывает слово, а игрок должен, обратной стороной карандаша на спине следующего написать по очереди буквы данного слова . Следующий игрок по ощущениям, которые испытала его спина, пишет свою букву и так далее. Выигрывает та команда, чье слово в конечном итоге больше всего будет похоже на оригинал.
2 тур
Игра «Создай свой имидж»
Цель:
Умение правильно повести себя в форс мажорных обстоятельствах, дать полную оценку своего выбора.
Педагогам зачитывается телефонограмма: «Срочно, через 15 минут, на региональную конференцию от школы-интерната необходимо пригласить не менее 3 человек». Идет рабочий день, педагогам нет времени на переодевание, наведение макияжа, прически. Через 1 минуту от каждой микрогруппы необходимо отправить на конференцию 1 человека. Группа должна объяснить свой выбор.
Презентация «Имидж современного воспитателя»
3 тур
Игра «Пятью пять»
Цель: Определение уровня познавательных способностей педагогов, активизация и проверка знаний по разным образовательным направлениям.
Описание: участникам раздаются бланки, они отвечают на вопросы по различным образовательным направлениям. Затем подводят результат, считают баллы и определяют уровень своих знаний.
4 тур
Решение педагогических ситуаций
( 3 мин.)
Цель. Актуализировать практический опыт педагогов и направит ь его на поиск методов и приемов воспитания и обучения детей с учетом их психофизических особенностей.
(Представитель от каждой группы выбирает конверт с заданием. Необходимо обсудить педагогическую ситуацию и найти правильное решение)
Решение педагогической ситуации
1.Коля,7 лет, умываясь, скрутил кран : вода забила фонтаном и полилась через раковину. На полу образовалась огромная лужа. Дети с немым удивлением и откровенным восхищением следили за ним. Когда это увидела воспитатель, она с возмущением заявила, что все дети, как дети, а Коля не такой как все. Конечно, никто другой такого бы не сделал. Мальчик стоял с довольным и гордым видом. Когда воспитатель приказала ему немедленно взять тряпку и вытереть насухо пол, наблюдавшие за ним дети пошли в спальню. Коля расстроился и неохотно начал убирать лужу на полу.
- Как должен реагировать воспитатель на такой проступок мальчика? Правильно ли она отреагировала? Почему Коля стоял с гордым и довольным видом?
Решение педагогической ситуации
2.Когда мамы не было дома, принесли телеграмму. Сергей и Оля очень испугались. В прошлый раз в телеграмме сообщалось, что умер дедушка и мама долго плакала. Дети решили не говорить маме о ней, чтобы не расстраивать ее, и спрятали телеграмму в какую - то книгу, стоявшую на полке.
На следующий день приехала бабушка и очень рассердилась, что ее никто не встретил 6 ведь она отправила телеграмму. Дети молчали. Сережа покраснел и нахмурился, а Оля сказала, что, наверно, почтальон потерял ее.
- Проанализируйте описанный факт. Покажите, какие черты личности проявились у детей? Чем их можно объяснить?
Решение педагогической ситуации
3. Настя, убаюкивая куклу, шлепает ее и, раздраженно говорит :
«Посмей только не спать! Немедленно закрой глаза!» Воспитатель, увидев это, говорит : «Так своей доченьке не говорят. Лучше приласкай ее, спой песенку, она и уснет».
Но Настя не слушает и говорит : «Мама всегда так делает, когда маленькая сестричка долго не засыпает».
- Как объяснить действия Насти в игре, основываясь на психологических особенностях ребенка. Назовите их.
- Что воспитатель должна ответить девочке? Какую беседу провести с мамой?
- Какую роль в воспитании играют такие особенности как наследственность, стремление быть похожими на близких?
Настало время подвести итог и назвать имена победителей нашей встречи.
Пока жюри определяет победителя, мы с вами разгадаем кроссворд.
Вывод :
v Воспитатель – не профессия, а образ жизни. Образ жизни, который мы выбираем сами, добровольно. Мы любим своё дело, любим детей. И, как бы не порочили в средствах массовой информации образ педагога, большинству из них присущи качества творца и гуманиста, простодушие и открытость, они - взрослые с детской душой, пребывающие в мире сказки и фантазии.