Вообще чем-нибудь меряться считается нормальным явлением среди детей. Помнится, в моём детстве девчонки в первом классе хвастались бумажными куклами, и сравнивали, у кого они лучше, а мальчишки - модельками машинок. Потом перешли все на игрушки из киндер сюрпризов: у кого коллекций больше, кто вперёд собрал их и так далее.
Стали постарше - сравнивали, кто как одевается. А ещё в средней школе было нормальным сравнивать, у кого карманных денег больше и постеры музыкальных групп красивее.
У современных детей сравнилки совсем другие. Некоторые мерятся марками смартфонов, родительскими автомобилями и поездками в путешествия. Сразу же чувствуется уровень ценностей и развития у таких детей, который закладывается им родителями. И про ложную мотивацию: "хорошо учись - стань крутым специалистом - заработаешь много денег на крутые вещи", - умным людям рассказывать не надо. Это не мотивация, а манипуляция, расстраивающая потребительское поведение. Вместо рационального оно становится зависимым.
Но сейчас не про эти механизмы и ложные мотиваторы. А про ростки надежды и позитива. На днях ребёнок, собираясь в школу, сказал, что возьмёт с собой одну книжку - будет читать на переменах, а заодно и покажет одноклассникам, что действительно эту книгу имеет в бумажном формате, а не в электронном. Речь идёт о дополнительном учебном пособии по окружающему миру, которое школа не заставляет покупать. Помимо него есть ещё одно. Ребёнок интересуется предметом, а потому мы их купили вслед за атласом-определителем.
Разумеется, меня заинтересовала "необходимость" доказать наличие пособия одноклассникам. Начала распрашивать. Оказывается, дело вот в чем. С этого года по окружающему миру стал часто требоваться атлас-определитель. Он есть в свободном доступе в электронном виде. Мы его приобрели ещё в прошлом году на бумажном носителе просто ради интереса - ребёнку понравилось его рассматривать. В этом году некоторые родители тоже купили детям бумажный вариант. И эти дети начали хвалиться в школе наличием не электронного варианта атласа, а бумажного!
Для кого-то это покажется мелочью, а я считаю, что это крутой сдвиг. Вот почему:
- Дети интуитивно начинают понимать, что бумажная книга лучше электронной.
- Дети будут лучше усваивать учебный материал, так как доказано, что усвоение материала лучше с бумажного носителя. А заодно и для здоровья это полезнее.
- Само по себе учебное пособие стало ценностью. А значит, знания тоже станут для таких детей ценностью (пусть даже и не сразу, но первый кирпич в этот фундамент заложен).
Кстати, дочь подчеркнула, что мало книжку иметь - еë ещё надо прочитать. А потому она покажет одноклассникам, сколько уже прочла, и ещё в школе читать будет. Самое интересное, что мы еë дома этому не учили. К чтению, конечно, приучали, ценность знаний сознательно формируем, но вот идти в школу и подавать пример чтения учебной литературы - это уже еë собственный порыв.
По приходу из школы, дочь поделилась тем, что успела прочитать. А ещё сказала, что некоторые дети похвастались тем, что им тоже скоро такая же книжка придет. Нет, ну, здорово же? Пусть не все, а хотя бы часть детей не достижениями в компьютерных и телефонных играх мерятся, а прочитанным из дополнительных учебных пособий и энциклопедий. Как ни стараются враги уничтожить образование в нашей стране и воспитать послушных потребителей, дети сами интуитивно нащупывают верный путь в будущее. Так что нас не победить. А сложные времена, как известно, порождают сильных людей.