Формирование привязанности очень важный процесс для абсолютно каждого ребенка. От типа привязанности зависит не только то как человек будет взаимодействовать с другими людьми, но и то, как он будет ориентироваться и адаптироваться к условиям окружающей среды.
Джон Боулби, основатель теории привязанности открыл для нас 4 типа: надежную, тревожную, избегающую, тревожно-избегающую. Сам термин "привязанность" означает инстинкт в котором детеныш ищет близость со значимым взрослым, который будет предугадывать и удовлетворять его потребности для обеспечения безопасности.
Этот процесс необходим для гармоничного развития и подготовки к сепарации. Если привязанность была нарушена, то младенец сталкивается с непереносимым для слабой психики напряжением и тогда он научается справляться самостоятельно с этим напряжением. А там, как говорится: как получится! Всё будет зависеть от темперамента, генетических, биологических особенностей ребенка и влияния окружающей среды.
Если среда была суровой, а малыш сильно чувствительным в силу своих особенностей, то эти умения сформируют зависимые паттерны поведения в следствии травматического опыта.
Фильм "Джон" иллюстрирует, как кратковременная разлука с родителями влияет на маленького ребенка. Он был снят в 1969 году Джойс и Джеймс Робертсон специально для эксперимента. Вероятно, создатели не предполагали, что этот 40 минутный документальный фильм станет понятным разъяснением причино-следственных связей.
Итак, Джон привык к заботе родителей, и его реакция на разлуку была вполне естественной. Ни один "домашний" ребенок в его возрасте не смог бы легко справиться с подобными обстоятельствами. Наблюдая за тем, что происходит с Джоном в течение девяти дней в доме ребенка, мы можем увидеть стадии разрушения привязанности, описанные Джоном Боулби.
Когда ребенок, у которого сформировалась привязанность, неожиданно расстается с близким человеком и оказывается среди незнакомцев, он обычно проходит через три стадии. Эти стадии представляют собой постепенный процесс адаптации к утрате.
Первая стадия: протест — ребенок плачет, зовет родителей и игнорирует попытки отвлечь его внимание.
Вторая стадия: уход в себя — ребенок выглядит скучающим, безразличным и апатичным, стремится к одиночеству, бездумно смотрит в пространство, плохо ест и мало играет.
Третья стадия: отчуждение — кажется, что ребенок "ожил" и стал более активным, однако его игры часто выглядят бессмысленными. Оставаясь в учреждении, он может начать проявлять поверхностность и эгоцентризм, не заботясь о чувствах окружающих.
Сначала его поведение не вызывало особого беспокойства у воспитателей. Однако вскоре его переживания стали настолько очевидными, что их уже невозможно было игнорировать. Воспитатели пытались утешить его, но работали посменно и должны были уделять внимание и другим детям. Дежурная медсестра искала физические причины такого поведения и регулярно измеряла ему температуру. Взрослые, похоже, не осознавали, что причиной плача, отказа от еды и плохого сна у маленького ребенка, скорее всего, является эмоциональное расстройство, а не физическое.
Другие дети находились в доме ребенка с первых недель после рождения и проявляли настойчивость и требовательность. Лишь один из них имел опыт жизни в полной функциональной семье. В группе дети заботились о себе сами, не имели привязанности к отдельным воспитателям и не проявляли радости в отношениях — они не расстраивались, когда воспитательница выходила из комнаты, и не улыбались в ответ на ее возвращение.
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ
Джону 17 месяцев. У него тёплые отношения с родителями, прекрасная мама обожает его и они мило проводят время вместе. Предугадывая и удовлетворяя потребности малыша у них формируется надёжная привязанность. Но мама в скором времени должна родить второго ребёнка и Джону придётся отлучиться от матери, раньше у него никогда не было подобного опыта. Родители отвезли Джона в дом малютки на 9 дней. Сначала он сильно плакал, а потом уснул обнимая свое домашнее одеяльце.
Все 9 дней за Джоном будет наблюдать Джойс Робертсон и видеооператор.
В первый день Джон сталкивается с незнакомой для себя обстановкой и атмосферой. Где ему приходится конкурировать за внимание воспитательниц. Он никогда не сталкивался с такими сложностями, напротив как другие дети, привыкли с рождения находиться в агрессивной, шумной, конкурирующей среде.
Джон хорошо играет и выбрал для себя источником безопасности Мери (одну из нянь) он приносит ей игрушки и тянется за утешением держась от других детей в стороне.
В течении дня Джон переодически подходит к двери и машет «пока-пока». Хорошо ест. Продолжает играть, активно общаться с нянями и сторониться детей.
Джону не нравится агрессивная среда и он закрывает ушки от шума, который создают другие дети. В то время как персонал и остальные дети к такому шуму привыкли.
Когда отец пришел в первый раз, Джон его узнал, улыбался ему, тянулся на руки и хотел прижиматься. Когда отец ушел, Джон с легкостью его отпустил и вернулся к своим играм.
Спустя некоторое время девочка забирает игрушку у Джона и он впервые сталкивается с открытой агрессией, которую он не выдерживает. Он растерян и не знает что делать, чтобы вернуть игрушку. Он зовёт одну из нянь для того, чтобы та утешила его. Всего за ним ухаживали 4 няни. Они все менялись и заботились о Джоне.
ДЕНЬ ВТОРОЙ
Джон часто сидит в стороне и ждёт, когда одна из нянь уделит ему внимание, но няни фокусируются больше на тех детях, которые внимание требуют. Например, Мартин уже год в доме малютке и он знает как себя нужно вести, чтобы всё внимание было предоставлено ему. Джон продолжает быть в стороне и ждать.
Когда отец приходит Джону нужно время, чтобы откликнуться ему, но после того как он его признает он не хочет его отпускать, следует за ним к двери и громко кричит. Это контрастирует с тихим поведением ребёнка.
В этот раз Джон быстро успокаивается на руках у Мери, но в скоре она отходит от него т.к ей нужно уделить время другим детям.
ДЕНЬ ТРЕТИЙ
С утра Джон выглядит несчастным.
В группе новая няня. Он отстранился от других детей, уединяется самостоятельно с игрушками и перестаёт пытаться получить её внимание.
Джон находит утешение в объятиях большого плюшевого медведя, целует и прижимается к нему.
Уровень тревоги нарастает и Джон начинает активно сосать палец.
Отец продолжает приходить и спустя время Джон снова успокаивается.
ДЕНЬ ЧЕТВЁРТЫЙ
Ночью Джон заболел, но сестра не нашла ничего серьезного. Он продолжает сильно грустить и проигрывает конкуренцию за внимание воспитательниц. Снова несчастный Джон возвращается и прижимается к своему новому другу – плюшевому медведю ?
Во время обеда Джон перестаёт наблюдать за шумными детьми, ему становится всё равно, что они отбирают друг у друга посуду и кричат.
Малыш начинает громко плакать и отказываться от еды. Глядя на других детей он научается получать желаемое с помощью истерики, воспитательница замечает его громкий плачь и утешает.
Джон не реагирует на других детей, ему нужна только Мери и его медведь. Но когда Мери приходится отойти от Джона, он снова ложиться на медведя и громко плачет.
Мери слишком занята, чтобы постоянно проводить время только с Джоном. Когда он понимает, что у него не получается получить то, что он хочет на не определённое время он отстраняется в угол и тихо сидит там один.
Джон отказывается от еды. И часто плачет. Глядя на мальчика внутри всё сжимается, ощущение пустоты от глубокой утраты.
ДЕНЬ ПЯТЫЙ
Сестра Мери стала беспокоиться о состоянии Джона. Но она не может ему уделить много внимания т.к есть другие дети. Джон успокаивается только рядом с ней, в остальное время он очень грустит, периодический плачет и постоянно сосет пальчик спрятавшись в медведя.
Джона уже не интересуют игрушки. Ему нужно утешение. И он находит его на полу уткнувшись в медведя. Другие дети иногда проявляют знаки внимания к Джону, но он на них не реагирует.
Периодический Джон сильно плачет и только-только тогда Мери к нему подходит, в остальное время мальчику приходится справляться со своим горем самому, потому что Мери снова и снова покидает его.
Успокаивается он только у неё на руках. Видно, что объектом привязанности он выбрал именно Мери, но у неё нет возможности находиться с ним постоянно.
ДЕНЬ ШЕСТОЙ
Новая сестра недооценивает состояние Джона, она занята многочисленными хлопотами. А Джон снова и снова приносит ей медведя, чтобы увлечь её.
В бессилии Джон отказывается заслушивать внимание и снова начинает громко плакать у стенки.
В этот день он снова ничего не ест, капризничает, отстраняется в угол.
Когда отец пришел, Джон снова начинает надеяться, что папа заберёт его.
Он приносит ботиночки в надежде, что ему сейчас помогут одеться и они пойдут домой,
Отец не реагирует на действия сына и тогда Джон ложиться на пол и насчитает сосать палец
Когда отец уходит Джон не подходит больше к нему, ему очень грустно, он продолжает отстраняться.
После ухода отца, Джон идёт за утешением к Мери. Она его утешает и снова покидает его для того, чтобы позаботиться о других детях.
Сначала Джон просто смотрит как Мери заботится о других детях, но потом сильно плачет и засыпает в бессилии что-то изменить.
ДЕНЬ СЕДЬМОЙ
Джон плохо спал, он отказывается есть, не хочет играть и общаться с другими детьми. Он тихо лежит на полу со своим одеяльцем и грустит.
На обед он сбрасывает тарелку с едой и отстраняется.
Несколько раз Джон подходил к Джойс, трогал её руки, прижимался, но долго такой контакт не продолжается
И он снова останется один, со своим одеяльцем, медведем и пальчиком, который он постоянно сосет. Так проходит ещё один его день в доме малютки.
ДЕНЬ ВОСЬМОЙ
Джон меняет свое положение он либо прижимается к няне, либо лежит на полу с медведем. Всё зависит от того на сколько няня готова уделить ему время.
Сестры меняются, но Джону уже всё равно. Он не ест и не играет. Он слишком слаб, чтобы плакать и просто наблюдает за происходящим.
Когда няня замечает его и берет на руки, ему как будто бы уже безразлично, но он не подпускает других детей и защищает свое место на руках громким криком.
Джон долго плачет. Даже приход отца сразу не успокаивает Джона. Он пытается накормить его, но Джону от бессилия сложно даже покушать.
Джон долго плачет на руках у отца и наконец-то затихает.
Когда отцу пора уходить, Джон снова начинает сильно плакать и сосать пальчик. Его никто не может успокоить.
За утешением Джон приходит к плюшевому медведю и продолжает сосать палец.
ДЕВЯТЫЙ ДЕНЬ
Джон плачет с самого утра, но скоро должна прийти его мать.
Когда его мама пришла, Джон не хотел к ней идти и крепко приживался к воспитательнице.
Мать пытается поговорить с Джоном и приблизить его к себе, но он в истерике отказывается. Тянется к сестрам, сосет палец и отворачивается от матери.
Через несколько минут приходит отец и Джон узнает его, тянется к нему и находит успокоение у него на руках.
Впервые он обращает внимание на мать и взгляд его сильно изменился за эти девять дней, мать не узнает своего сына.
Я не знаю как эксперимент повлиял на жизнь Джона, но можно предполагать, что малыш сильно травмировался, что-то очень важное произошло за эти 9 дней. И очевидно, что в этот сложный период он сформировал зависимые паттерны поведения, которые помогали ему пережить сложный опыт покинутости: прижиматься к медведю, прятаться в одеяле, сосать палец.
Материалы были взяты из документального фильма «Джон» 1969 год.
Автор: Харченко Ангелина Александровна
Психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru