В 2019 году в школе №4 успешно стартовал проект ресурсного класса для детей с расстройством аутистического спектра (РАС).
Напомним, впервые тему дивногорских детей с аутизмом подняли журналисты «Огней Енисея» в 2018 г. Целый год мы собирали информацию, организовывали встречи всех, от кого зависит судьба этих детей, искали спонсоров. Результат работы – открытие ресурсного класс и победа в творческом конкурсе форума «Вся Россия – 2020» в номинации «Спецпроект/акция года». И вот спустя столько лет мы решили заглянуть в ресурсный класс школы №4, чтобы узнать, чем он живёт сегодня.
Самое трудное позади, работа продолжается – есть успехи. Светлана Викторовна Феофанова, тьютор и руководитель ресурсного класса, поделилась с «ОЕ» результатами работы. Из-за капитального ремонта школы №4 класс временно переехал в детский сад №12 по соседству. Руководство учреждения любезно выделило отдельную группу.
– Здесь даже удобнее, – рассказывает Светлана Викторовна. – В школе у нас был один общий класс, а здесь мы разграничены по зонам, спасибо заведующей Ольге Владимировне Косенко. Ресурсный класс оборудован качелями, столами для занятий, компьютером, сухим бассейном с шариками.
Важно, что с момента открытия класса работа не прекращалась. Многие школы в регионе не справились с трудностями, и ресурсные классы закрылись. Одна из главных причин – нехватка кадров. Тьюторов найти не так просто. Это должен быть именно педагог. На базе педобразования будущий тьютор проходит переподготовку.
В начале проекта обу-чалось четверо детей с РАС, сегодня их уже семеро. Ранее двое ребят выпустились в обычный класс школы, учатся по общеобразовательной программе. Они полностью адаптировались, что ещё раз доказывает: дети с аутизмом поддаются коррекции. При должном подходе и терпеливой работе случаются настоящие чудеса. Некоторые ученики ресурсного класса по решению родителей переведены в Дивногорскую школу.
– Были в 2019 году ребята, кто вообще не читал и не писал, – говорит педагог. – Мы не знали на тот момент, осилят они программу или нет. Сегодня всё умеют. Уровень знаний ребят с аутизмом соответствует уровню обычных детей. Отличия только в поведении – резкая смена позитивных реакций на негативные. Поэтому основное направление ресурсного класса – это социализация детей и выход в инклюзивный класс.
На музыкальных занятиях детки хорошо чувствуют ритм, улавливают такты, подпевают педагогу и запоминают слова, обогащая свой словарный запас. Учитель физкультуры занимается с классом пару раз в неделю. Английский язык, на удивление, аутисты усваивают очень хорошо. Уроки в игровой форме дают интересные результаты. Ребёнок с РАС может не знать слово на русском, но, выражая просьбу, использует английские слова по назначению.
– Я это заметила, когда решали примеры по математике, – рассказывает Светлана Викторовна. – Даю задание «один плюс два», а мальчик отвечает «три» по-английски.
Отдельно стоит отметить, как организовано питание. Завтрак и обед привозят, повар находится в школе №10. Дело довольно хлопотное: нужен транспорт, всю посуду и приборы привезти, потом увезти. Накормить особенных детей бывает непросто даже родителям. Дети отказываться от еды по разным причинам могут, например, цвет блюда не понравился. Но ребёнок об этом не скажет.
– Мы научились с этим справляться, – говорит тьютор. – Дети едят, а мы снимаем на телефон и показываем родителям. Эти наблюдения помогают замечать предпочтения. Даже такие мелочи, как расстановка посуды, располагают ребёнка к еде.
Ресурсный класс посещают волонтёры. Старшеклассники школы №4, оказывая посильную помощь, учатся работать с особенными детьми. Помогают родители, если требуется что-то починить или организовать переезд. Желающих в этом непростом деле достаточно.
Л. Веритас (АП)
Изображение сгенерировано ИИ