С двух лет мы ходим на развивашки, а с 2.4 — в мини-группу кратковременного пребывания в частном детском центре. Если вам интересно, что это такое и с чем его едят, то посмотрите здесь.
В этом детском центре один-два раза в неделю с детьми занимается дефектолог в рамках общего развития речевых навыков. Бывают групповые занятия, например, по сенсоматорике и индивидуальные занятия. На этих занятиях специалист использует разные техники.
Повторить всё — невозможно, потому что это профессиональный уровень. Мамы своего рода тоже профессионалы, но этого уровня без специальных знаний, образования и навыков не достигнешь. Тем не менее, дефектолог, она также по образованию и детский психолог, нам каждый раз рассказывает про свои занятия, скидывает видео и рекомендует то, что можно повторить дома и закрепить эффект. Если есть желание и возможность. В этой статье я как раз расскажу о простых техниках, которые можно использовать при домашних занятиях со своим малышом возраста примерно от 2 до 3 лет.
Возможно, на просторах интернета такого много, но я не задавалась такой целью поиска, а просто передаю то, что нам рассказывал специалист.
Развитие целостного представления о предмете
Это сопоставление объекта с его изображением и с другой сопутствующей информацией о нём.
Мне понравилось занятие, где дефектолог сначала отдельно ребёнку показала фигурки животных, а потом отдельно познакомила со звуками этих животных, которые у неё были в виде кнопок. Она включала по очереди кнопки со звуками животных, и задача ребёнка была правильно сопоставить звук и фигурку животного.
Другой вариант — это сопоставление фигурки животного с его изображением . У нас было на примере птиц. Были карточки с птицами и фигурки птиц. Можно попробовать с любыми животными, которые у вас в наличии как в виде изображения, так и в виде фигурок.
Включение слухового восприятия
Ребёнку сначала нужно прослушать аудиозапись про какой-то предмет. Идеально, если это будет рассказ про его любимую игрушку или о чём-то знакомом, что ребёнок хорошо знает. Потом нужно попросить ребёнка рассказать, что он услышал и как он считает, про какой предмет этот рассказ. Если у вас где-то будет лежать этот предмет, то можно попросить ребёнка найти этот предмет и его вам показать.
Нейролепка
Простыми словами — одновременная работа с пластилином двумя руками. А если занудно, то вот вам цитата нашего дефектолога: «это не просто работа пальчиков, а целостной системы зрительно-моторной координации»
У нас было такое упражнение
Было заготовлено два одинаковых круга из жёлтого картона для двух птичек. Фигурки птичек стояли рядом со своей кормушкой для наглядности. Ребёнку мы говорим, что одна кормушка для одной птички, другая для другой. Ребёнку нужно положить в каждую кормушку зёрнышки (шарики из пластилина) и сделать это одновременно двумя руками. Одно зёрнышко (пластилиновый шарик) даем в левую руку для кормушки слева и сразу даем другое зернышко в правую руку для кормушки, которая находится справа. Ребёнок одновременно каждой рукой придавливает пластилиновый шарик к картону, т.е. одновременно кладёт зёрнышки в кормушку. Так, парно можно делать столько заходов, сколько вам хочется или пока кому-то из вас не надоест. В конце, в каждую из рук ребёнка даём птичку, и птички должны одновременно клевать наши зёрнышки из своей кормушки
Или ещё пример
Мы берём картон голубого или белого цвета. Родитель рисует на нём контуры для капелек, можно в виде окружностей, чтобы было проще. Таких окружностей должно быть чётное количество. Например, восемь. И говорим, что у нас идёт дождик, т.е. с неба капают капельки. Только капельки должны сделать мы с помощью пластилина. Ребёнок одновременно двумя руками придавливает два шарика синего цвета внутри двух наших окружностей. Повторяем это с остальными парами капелек
Логоритмика
Это волшебное слово означает проговаривание с одновременным дотрагиванием до предмета.
Например
Возьмем наш картон с капельками из предыдущего примера. Не пропадать же добру. Потом у ребёнка спрашиваем: «Как дождик капает?». А онпослушноотвечает: «Кап-кап». И вы такая: «Смотри, я дотрагиваюсь до капельки и говорю кап». Вы дотрагиваетесь до одной капельки, говорите «кап», потом до другой и вновь говорите «кап». И так последовательно до всех. А потом очередь ребёнка. Дотронуться — сказать. Вновь дотронуться и вновь сказать.
Сенсоматорика
Тут всё просто. Работа с кинетическим песком или искусственным снегом. Это, в целом, полезно, даже без привязки к заданиям. Но дефектолог нам сказал, что здесь главное на этих занятиях, чтобы дети слышали задания, чтобы заканчивали начатое дело, не переключаясь на новое и чтобы заявляли о своих просьбах. Как будто бы они в обычной жизни не заявляют, с этим всё ок ))
Например, посадить овощи на разные огороды. Условно разделить песок на две части и разделить пополам овощи. Посадить определенные овощи на определенный огород согласно речевой инструкции.
Подводя итоги
Занятия со специалистом никто не заменит. Даже супер мама. Поэтому, если у вас есть потребность или желание позаниматься с дефектологом на каких-то развивающих занятиях, то пробуйте. Если запроса нет, то можно обойтись и домашними развлечениями с ребёнком.
То, что я рассказала вам — это вольный пересказ для непрофессиональных занятий дома. Вершина айсберга того, что происходит на занятиях. Для тех, кому хочется и, возможно, скучно. На этом моменте вы спросите меня: «Настя, а когда бывает скучно с ребёнком?». И я вам со всей серьезностью отвечу: «Никогда». Но мало ли, эти рекомендации вам будут полезны. Поэтому просто оставлю их здесь, не держать же эти знания в себе.
Может быть, и вы чем-то развивающим занимаетесь с ребёнком? А ещё мне, в целом, интересно, как занять ребёнка на несколько минут, чтобы мама попила кофе 😄