Вообще, в педагогическое среде, будь то школа, детский сад или еще какое-либо учреждение, разные фразы и выражения, связанные с "поиском подхода" к ребенку, стали почти что анекдотом.
Ну, правда! Теперь ведь никто не осудит ни ребенка, ни родителей за то, что ребенок плохо себя ведет в саду, не учит материал в школе, мешает другим детям учиться или заниматься, не слушается взрослых и пререкается с педагогами. А то и вовсе нагрубит или руки распустит. Всё сейчас можно спустить с рук, применив волшебную фразу: педагог не нашел подход к ребенку.
А уж у нас на работе, в специализированном учреждении для детей с особенностями развития, этот самый "индивидуальный подход" стремительно бежит красной нитью через любое действие любого сотрудника: будь то логопед, психолог, дефектолог, воспитатель стационара, медицинский работник или кружковый педагог (я как раз в этом отделе работаю).
Не спорю!
Все ребята, которые приезжают к нам в стационары - "особенные", большинство из них - даже "слишком особенные". В основном, это касается ребят с ментальными нарушениями: тех, кто в силу своих особенностей (а, может, и избалованности и безнаказанности), даже в обычной жизни ведут себя так, что окружающим остается только посочувствовать.
Поэтому, естественно, находить подход - очень важно и нужно!
Но есть одно НО!
Помним же все про кнут и пряник?
Так вот, не знаю как у других, а у НАС (по инструкции!) обязан применяться только пряник! Уговоры, сюсюканье, заигрывание, переключение внимания "отвлекашками-развлекашками", артистичные прибаутки и, по надобности, танцы с бубнами, если ничего не помогает.
Но ведь… с некоторыми ребятами как раз может работать исключительно строгость (тот самый кнут)! А все эти "сюсюканья-улюлюканья" - наоборот, еще больше портят картину: расхолаживают ребенка, подкрепляют его плохое поведение и внушают ему неправильные суждения. Например, такие: "Агааа, если я сейчас еще громче закричу или опрокину стул - эта тётя сразу сделает так, как я хочу!"
Но ведь на урок-то приходят, чтобы заниматься, а не для того, чтобы кричать, опрокидывать стулья, что-то рвать и ломать, обижать соседей по парте! А выходит так, что хулиганить - очень даже можно, и никто тебе за это ничего не сделает: тётя-педагог всё равно будет доброй и ласковой. Так зачем же напрягаться и пытаться выдавливать из себя хорошего ребенка?
Единственное наказание, которое может применить наш кружковый педагог на уроке - это просто позвать маму ребенка из коридора, чтобы именно ОНА сделала ребенку внушение: теми способами, которые приняты в их семье.
Да, мамы приходят и помогают: кто-то ругает ребенка, кто-то - уговаривает, кто-то - обнимает, целует и говорит "ай-ай-ай…" (тоже разные подходы).
А у педагогов - положение более неудобное: легко ли искать подход со связанными руками и при таком ограниченном ассортименте "разрешенных" подходов? Ага, то-то же.
Но это же педагоги! Обслуга!
Но ведь, проходя курс в стационаре, дети и мамы взаимодействуют не только с "обслугой"!
Например, рядом с ними в отделении живут такие же дети и мамы! И у них - руки уже не связаны! Поэтому, если кто-то из них сделает зарвавшемуся или просто шумному ребенку замечание - тут уж извините. В отличие от педагогов, они имеют на это полное право.
Ну и еще один "подход"…
Есть такой! Его, помнится, применяли еще в моём детстве. Такое вот мягкое, хитрое, витиеватое… запугивание! Ну, из примитивного: укол, милиционер, бабай с мешком и прочие "пугалки".
Вроде бы обычные шутки, не придерешься… Всем ведь так говорили.
Ааааа, а если представить себе такой разговор между ребенком и педагогом в наше время - то найдется целый поезд недовольных, которые будут утверждать, что "такие фразы наносят ребеночку непоправимую психотравму, и она потом будет сопровождать его всю жизнь до старости и сделает параноиком".
Да-да, много из нас (людей "30 плюс") параноиков на свете, почти все! Наверное, бабаями с детства перепугали.
Но, почему-то, никто не думает о последствиях (тоже для той же самой жизни того же человека, до старости), когда не знакомят с детства с правилами поведения, не объясняют, что можно делать далеко не всё, что хочешь… Разве такие "пробелы" не наносят вред? Или те же безнаказанность и вседозволенность - они что, теперь полезны?
Аааа, уже чувствую, что начала "душнить", поэтому плавно перейду, наконец, непосредственно к теме.
Данюша
Мальчик из стационара, 4 с половиной года, ментальные нарушения.
Обращенную речь - частично понимает, "свой" словарь - максимум 7-8 коротких слов, навыки самообслуживания - практически не сформированы (мама всё делает за него).
Но, как говорят воспитатели стационара, Данюша - "искуснейший из манипуляторов!"
Отнимет у какого-нибудь ребенка игрушку, сидит, тискает. Ну, тот ребенок - естественно, реагирует правильно, забирает игрушку обратно.
А Данюша - сразу ложится на пол, ревет, стучит кулаками и кричит:
- Маааа! Маааа! Маааа! Маааа!...
Громко-громко, долго-долго, бесконечно! Или до того момента, пока мама не подойдет и сама не попросит у того ребенка игрушку для Данюши. Даже если она нужна ему лишь на пару минут (ему очень быстро всё надоедает).
Или так:
В игровой комнате идёт групповое занятие (да, именно там, потому что в кабинете столько детей не поместятся, а другого помещения нет).
А Данюша, вместо того, чтобы заниматься за столом со всеми, идет к полке с игрушками, хватает каждую, играет по минутке и скидывает их на пол.
Когда педагог нежно просит его убрать игрушки на место и сесть за столик к ребятам - снова драма! Прыжки, визги, плач! Аааа, а если плач игнорировать, Даня начнет "театрально-выдавлено" кашлять, тоже громко громко!
Ну и тут, конечно, и мама Данюши, и еще несколько взрослых - сразу пугаются, бегут к нему, обнимают и разрешают играть с чем угодно, лишь бы успокоился. И не кашлял.
В общем, как я думаю, воспитатели правильно говорят…
Ну а наши педагоги-кружководы, не только по рассказам воспитателей, а уже и сами поработав с Даней у себя на занятиях - давно поняли, что "сюсюкающие" подходы с ним не работают.
А строгость проявить - тоже боязно… ведь нащупать грань и не переборщить - очень сложно, когда сам ребенок - непредсказуем, диагноз - неизвестен, а контроль - со всех сторон.
Даня на занятии по лепке
Это моя соседка по кабинету лепку вела.
А в этом же кабинете, уже у меня, на занятии по оригами, сидела Олеся - большая хмурая девчонка 14-ти лет (по слухам - "трудный подросток", однако мне так не показалось).
Когда мама привела Данюшу, посадила за парту и убежала, он, естественно, завёл свою привычную и очень громкую "шарманку":
- Маааа! Маааа! Маааа! (и так еще долго-долго).
Громкость - выше всякой меры, пауз - ноль… Педагог - даже не может инструкцию рассказать показать, ведь ни Данюша её не слышит, ни она сама себя.
Стоит ли в этой ситуации что-то ему говорить? Он так же не услышит ни уговоров, ни сюсюканий.
Или нужно обнять и успокоить? Но ведь… это как бы не приветствуется… Да и Даня еще бы дал обнять себя…
Ну, коллега решила начать с малого
Пока Даня кричит, но хотя бы сидит и не вскакивает, она начинает сама лепить из пластилина, раскладывать шарики-столбики на дощечке перед Даней, вдруг заинтересуется.
Даня - смотрит, следит за её руками… Но, тем не менее, так и не прекращает верещать:
- Маааа! Маааа! Маааа! Маааа! Маааа! Маааа!
Ой-ой!
Смотрю, а моя хмурая Олеся уже рот кривит, уши затыкает, а губы её - неслышно шевелятся так, будто она хочет произнести что-то ругательное.
Я пытаюсь её успокоить, шепчу ей:
- Олесь, давай потерпим еще.
А Даня - всё кричит и кричит, бесконечно:
- Маааа! Маааа! Маааа!
А еще уворачивается и прибавляет громкость, когда педагог пытается хоть как-то "войти в контакт".
И тут Олеся не выдерживает…
Ка-ак хлопнет ладонью по столу! Ка-ак заматерится!
А потом вышла из-за своего стола - и к Дане подскочила, по пути бросив мне:
- Вы не думайте, я не побью его.
А далее… Олеся раскрывает свою ладонь у лица Дани и резко говорит ему:
- Бу!
Как ни странно, он замолкает.
Олеся - села на корточки перед Даней, схватила его за руку - и смотрит в глаза, в упор. А Даня - на неё. Сидят, сидят…
И тут Даня снова открывает рот, набирает дыхания побольше, чтобы снова закричать, а Олеся - его резко прерывает, низким таким голосом, как злые колдуньи в сказках:
- Слушай, ты, мелкий! Только попробуй еще хоть раз рявкнуть "мааа"! Тебе дали лепить - сиди и лепи! Пока не полепишь - твоя "ма" за тобой не придет! Ни-ког-даааа! Ааа-ха-хаа-хаа-хааа!
Удивительно…
Данюша сглатывает слюну, молча берёт пластилин и… кое-как начинает его гонять по дощечке, то и дело поглядывая на Олесю.
Как бы там ни было, а лёд тронулся! Даня хотя бы "зашевелился по направлению к плану урока".
И, заметим, ничего страшного Олеся ему не сделала. Пусть и закричат моралисты, что Олеся - не права, т.к. пугала, а педагог - не права, т.к. допустила… Олеся же не сказала, что мама вообще не придёт! А только если Даня не будет лепить! Так что, всё по-честному… И Даня, наконец, услышал и понял.
Сам "подход" - вполне рабочий! И Олеське спасибо… Конечно, педагогам бы смелости не хватило (вдруг перебор?), но, как говорит сама Олеська:
- А я всегда так своему братуле говорю - и ничего, мама не ругает.
Ну и хорошо.
Вам, дорогие читатели, тоже желаю не ругаться и ни с кем не ссориться.
А я буду рада Вашим верным визитам, добрым лайкам и новым подпискам
поддержать автора (не осуждайте, пожалуйста):
карта Сбербанк 2202 2002 8527 4302