Школьников с проблемами в чтении становится всё больше. Дети медленно читают, запинаются, путают буквы и слоги, с трудом воспринимают прочитанную информацию. Разумеется, всё это негативно сказывается на их успеваемости и мотивации учиться.
Многие родители, да и педагоги, видят решение этой проблемы в более активном использовании аудиокниг. Когда ребёнок совсем не может сам читать, этот вариант кажется идеальным, ведь таким образом ребёнок, как минимум, прослушивает необходимую школьную литературу. Сторонники активного применения аудиокниг в образовании приводят в их пользу и такие аргументы:
- расширение словарного запаса и кругозора;
- развитие воображения;
- привитие любви к книгам;
- повышение когнитивных способностей за счёт развития внимания, концентрации, памяти;
- снижение нагрузки на глаза.
Эти аргументы действительно справедливы, но только лишь в отношении детей, у которых нет трудностей с чтением!
Если же ребёнок с проблемами в чтении постоянно будет слушать аудиокниги, то это лишь усугубит ситуацию, потому что это стратегия избегания проблем, а не их решения!
Почему же аудиокниги – настоящий враг для интеллекта детей с трудностями в чтении?
Самая главная причина – аудиокниги не научат ребёнка читать. Более того, аудиокниги не помогают преодолеть базовые причины трудностей с чтением, из-за которых ребёнку трудно читать и понимать прочитанное.
Какую опасность ещё представляют аудиокниги для детей с проблемами в чтении:
- Пассивное восприятие информации. При прослушивании аудиокниг в работу включаются только органы слуха. При традиционном чтении задействованы ещё и органы зрения, к тому же дети читают с проговариванием, а значит, они лучше запоминают правописание слов.
- Сложности с концентрацией внимания. Детям с трудностями в чтении, как правило, сложно длительное время концентрироваться на одном действии. Поэтому они во время прослушивания аудиокниг легко отвлекаются, быстро теряют нить повествования и не запоминают ключевые моменты.
- Замедление темпов развития навыков чтения. Один из основных навыков, которым нужно обладать для быстрого и вдумчивого чтения, – это развитая зрительно-моторная координация, когда ребёнок без проблем может следить глазами за строками. Очевидно, что аудиокниги никоим образом не развивают этот навык.
- Отсутствие практики чтения. Чтение – навык, который требует регулярной тренировки. Прослушивание книг не заменяет работу с текстом, не улучшает технику чтения и не развивает орфографическую зоркость.
- Недостаток визуальных маркеров. При чтении бумажных книг ребёнок может выделять ключевые моменты, перечитывать сложные места, что невозможно при прослушивании.
- Развитие пассивного воображения. Во время самостоятельного чтения ребёнок сам создаёт образы, а в аудиоформате они часто навязываются голосом актёра.
Какие методы помогут ребёнку лучше понимать прочитанное?
Что такое понимание прочитанного? Как понять, что ребёнок осознаёт, что читает? Как убедиться, что ребёнок усвоил прочитанное? Эти и другие вопросы касающиеся качества чтения разбираем в клубе «Родительская Академия». 10 апреля в 11:00 по мск учитель-дефектолог Татьяна Гогуадзе поделится своими секретами формирования навыка чтения у детей, испытывающих трудности в обучении и страдающих дислексией. Присоединяйтесь!
Уважаемые родители!
Аудиокниги могут быть полезным дополнением, но не должны заменять традиционное чтение для детей с трудностями в обучении.
Пассивное восприятие информации не развивает ключевые навыки, необходимые для успешного обучения, поэтому нужно в первую очередь преодолеть базовые трудности, которые не дают ребёнку научиться нормально читать!
Подробнее о помощи семье ребёнка с трудностями в обучении можно узнать на сайте dyslexia.ru
Если понравился материал, ставьте лайк и заходите в онлайн-клуб "Родительская Академия " учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе✨