«Именно здесь ребята понимают, какая огромная и разная у нас страна»
В конце февраля летовцы отправились на Байкал — это уже четвертая экспедиция, и она становится хорошей традицией. О том, как сделать поездку с детьми образовательным путешествием, меняющим картину мира, рассказывает организатор и руководитель экспедиции, учитель географии Дмитрий Владимирович Молодцов.
— В 2013 году я был в командировке в Иркутске первый раз, и от коллег-иркутян узнал о переходе через Байкал по льду. Массово и организованно учителя и школьники проходят путь в 12 километров по льду от станции Земляничная до станции Слюдянка — с песнями, шутками, с молодым задором! Так вот, переход этого года был для меня лично одиннадцатым, то есть каждый год со своими учениками мы бываем на Байкале. Конечно, я сторонник того, что нужно открывать для себя новые места, но важно и другое: в то место, где тебе нравится и хорошо, нужно обязательно возвращаться — это место даëт силы, там ты питаешься чистой энергией. Для меня это — Байкал. Убежден, что учитель, который организует поездку с детьми куда-либо, должен в первую очередь сам это место любить.
Любить и знать, что есть на этой земле — какие достопримечательности, музеи, интересные места незнакомые для обыкновенного туриста. Например, на Ольхоне мы всегда идем на метеорологическую станцию, обязательно — в удивительный хужирский краеведческий музей, кстати, его основал местный учитель географии. И еще традицией стало ходить в гости в единственную школу на Хужире — там учится всего 200 ребят. Летовцам такое знакомство всегда интересно, они узнают как живут и учатся их сверстники. Вот, например, школа находится на острове, и, чтобы сдать ОГЭ или ЕГЭ, школьники сначала едут на паромную переправу, переправляются на материк, потом едут в соседнее поселение. Мне кажется, именно здесь мои ученики понимают, какая огромная и разная у нас страна и как удивительно гостеприимны ее жители.
Очень важно, чтобы состав группы был не случайным. Это не самая легкая поездка — перелет, длительные переезды, переходы, разница во времени — поэтому ребятам должно быть комфортно друг с другом. В «Летово» для участия в экспедиции мы еще в сентябре проводим конкурсный отбор: ученики пишут мотивационные письма и проходят собеседование. Группа у нас всегда разновозрастная, от 7-го и до 11-го класса. И ещё с нами ездят наши же выпускники — уже как полноправные взрослые участники, которые помогают. Для них это важный опыт, организационный и педагогический. Но главное, что ученики в экспедиции — это не группа туристов, а команда.
Во время экспедиции ребята получают новые знания. Основная цель экспедиции — образовательная, она всегда вписана в учебный процесс. Программа экспедиции также относится к блоку дополнительного образования, и все события, в которых мы участвуем в ходе экспедиции, соотносятся с учебной программой по географии, литературе, истории, биологии. Возьмем, например, музей Трубецких в Иркутске: это и страница истории России, и литературные образы. В музее Валентина Распутина наши дети, которые, как правило, уже читали рассказ «Уроки французского», по-настоящему погружаются в мир писателя. В лимнологическом Байкальском музее в Листвянке ученики знакомятся и с тем, как образовалось озеро, и с его экосистемой. Неизменная точка интереса в лимнологическом музее — аквариум с нерпами. Эти загадочные и милые животные притягивают внимание детей и взрослых, как магнит! Да и вообще все, что нас окружает на Байкале — это притягательная и образовательная среда. Однажды на Байкале мы сами на себе испытали силу сармы — это ветер, который дует неистово только там. Как тут не поговорить о том, откуда он берётся, чем опасен и почему дует только там.
Экспедиция становится одним из стимулов участия в проектной деятельности. В экспедиции у учеников есть возможность «потрогать» разное: от истории декабристов до климата Ольхона, а потом решить, что хочется изучить подробнее. В наших экспедициях родилось немало интересных ученических проектов, от химического анализа байкальской воды до изучения местного диалекта.
Не менее важна и педагогическая цель экспедиции. Метод педагогического наблюдения — удивительная вещь: мы видим, как дети взаимодействуют, растут и взрослеют, и все это, конечно же, фиксируем. В неформальной обстановке дети показывают себя иначе, чем в школе. Многим просто нужно туда поехать, чтобы что-то узнать и о себе. И когда мы возвращаемся в школу, наблюдаю — и это мне очень нравится, — что ребята не расходятся по своим параллелям, а продолжают общаться. Думаю, что это самая главная моя педагогическая задача — чтобы дети сдружились. Чтобы запомнили, что взаимопомощь, взаимовыручка, поддержка — это очень важно.
Наверное, не каждый учитель решится стать организатором долгого и сложного путешествия — это большая ответственность, много работы, в том числе формальной, бумажной. Приказы, заявки, согласия, чек-листы, списки вещей, чаты с родителями, множество фотографий и отчетов... Но маршруте со мной всегда увесистая папка с файлами. Отдельно отмечу, что все наши перемещения по маршруту переездов согласовываются с ГИБДД, а для перехода Байкала мы обязательно регистрируем группу в МЧС. Словом, работы много. Почему мы из года в год беремся за это? Потому что по-настоящему хочется, чтобы дети увидели Байкал. Я точно знаю, что некоторые впечатления, некоторые картинки останутся у них в памяти на всю жизнь. Закроешь глаза — и видишь байкальский лед… И ещё искреннюю радость!