Каждый ученик приходит к нам в школу с разным уровнем подготовки. Чтобы использовать индивидуальный подход и адаптировать материал под ученика, давайте разберём инструменты подачи нового материала: лексики и грамматики.
Общие рекомендации
Не переводите на русский язык
Чтобы объяснить и отработать материал, используйте eliciting - технику, при которой преподаватель не называет прямой перевод слова, а наводит ученика на правильный ответ. Например, слово enormous можно объяснить синонимом (very big), антонимом (tiny), жестами или привести пример использования этого слова, чтобы ученик понял его значение.
Eliciting - техника при которой преподаватель не называет прямой перевод слова, а наводит ученика на правильный ответ
Вы можете объяснить грамматическое правило на русском для учеников начальной школы, но с учениками курсов Junior+, Teens и в старшей школе старайтесь полностью говорить на английском, погружая их в языковую среду.
Вовлекайте ученика
Если ученик постоянно отвечает на вопросы, анализирует информацию на слайдах, думает над решением задачи, то его внимание будет приковано к уроку, а не к посторонним предметам или мыслям. Следите за невербальным поведением ученика, отводит ли он взгляд от экрана, слушает ли он вас, следит ли за ходом урока. Это повысит и мотивацию ученика, и запоминание информации.
Вводим новую лексику
Называйте слово самостоятельно
Изучая новое слово, мы знакомим с ним ученика на трёх уровнях: значение, звуковая и графическая форма. Со значением и графической формой помогают слайды, звуковая – задача учителя.
“Я называю, ты повторяешь”
Часто ученики спешат прочитать слово сами, но они могут допустить ошибку и запомнить слово неправильно. Поэтому советуем вам всегда сначала читать слово самостоятельно, потом просить ученика повторить его. Если ученику сложно даётся произношение определённого слова, попросите его повторить это слово несколько раз.
Снежный ком
Закрепить новую лексику можно с помощью игры “снежный ком”. В курсах Kids(+), Pre-Junior, Junior New мы уже используем новую методику введения слов, при которой ученик повторяет все слова сначала после каждого нового. Например, новые слова следующие: bread, milk, juice, cheese, etc. Учитель называет первое слово (bread), ученик повторяет. Далее учитель называет второе слово (milk), ученик повторяет все слова сначала (bread, milk) и так далее. Так ученик не только играючи тренирует память, но запоминает и отрабатывает произношение слов. В старшей школе такой метод тоже отлично работает.
Вводим новую грамматику
Задавайте наводящие вопросы
С грамматикой, как и с теорией: хочется самостоятельно объяснить правило и разъяснить все детали, чтобы ученику стало "сразу всё понятно". Однако так урок легко может превратиться в лекцию, а ученик рано или поздно заскучает.
Вместо этого максимально вовлекайте ученика в его объяснение. Задавайте ученику наводящие вопросы, просите проанализировать слайд самостоятельно и вывести правило. Внимание ученика будет приковано к уроку, а активное участие в процессе поможет ему эффективнее запомнить материал.
Приводите примеры
Примеры всегда говорят нам больше, чем правило, ведь мы наглядно видим, как оно работает. Если вы уже успели узнать об увлечениях ученика помимо английского, приводите близкие к его жизни примеры. Например, если ваш ученик любит спорт и занимается плаванием, для вас это отличная возможность потренировать использование глагола "can": You can swim. I can’t swim. I can play the piano. Can you play the piano?
Просите ученика приводить примеры
Когда вы приводите примеры, близкие ученику, вы поддерживаете его интерес к уроку. Когда ученик составляет примеры самостоятельно, он отрабатывает грамматический материал на практике. Вместо перевода с предложений с русского на английский, попросите ученика самостоятельно составить предложение сразу на английском – это отличная тренировка беглости речи.
Анастасия Никонова, методист Учи.Дома
#английский #учителям английского #учи.дома #онлайнобразование #онлайншкола