Аня Каменец - писатель и исследователь, колумнист NPR, автор нескольких книг об образовании и новых технологиях.
Задумайтесь на минутку о нашей планете. Орбита Земли имеет форму эллипса, или овала. Это означает, что какую-то часть года мы находимся ближе к Солнцу, а какую-то часть - дальше от него. Объясняет ли это, почему летом жарче, а зимой - холоднее?
Многие дети думают, что так и есть. Так думают и многие взрослые. И они ошибаются.
Филип Садлер - профессор астрономии и директор факультета научного образования в Гарварде. И он обожает подобные ошибочные представления. "Студенты - не пустые сосуды, - говорит он. - У них полно самых разных знаний, и у них на все найдется объяснение". С самого рождения человеческий мозг упорно работает, пытаясь разобраться в окружающем мире. Но это познание - скорее в духе философов античности, чем в духе современных ученых: мы опираемся на наш собственный ограниченный опыт и потому зачастую сильно ошибаемся.
По словам Садлера, если вы не понимаете дефектов и пробелов в мышлении тех, кого вы учите, вы не сможете разобраться в их неверных представлениях и заменить их правильными концепциями. "Требуются большие интеллектуальные усилия, чтобы усомниться в тех идеях, к которым вы пришли сами, - говорит он. - Это очень серьезно - сказать, что вы откажетесь от своего мнения, которое вам кажется логичным, и согласитесь с тем, что говорит учитель или что говорится в книге".
В одном своем исследовании Садлер задал группе школьников двадцать научных вопросов с разными вариантами ответа. В каждом вопросе присутствовало распространенное заблуждение (зачастую даже более распространенное, чем правильный ответ). Например:
2. Эрик внимательно наблюдает за горящей свечой. Когда она полностью сгорает, он задумывается: что произошло с воском? У него есть ряд идей. С какой вы больше всего согласны?A. Воск превратился в невидимый газ....D. Воск расплавился и стек на дно подсвечника.
59% участников эксперимента выбрали неверный ответ - D. А правильный ответ (A) выбрали только 17%.
Затем тот же тест дали учителям тех же учеников. У них спрашивали, какой неверный ответ чаще всего дают ученики. И оказалось, что учителя довольно слабо себе представляют эти ошибки: они знали правильный ответ в 85% случаев, а "самый неправильный" - лишь в 41% случаев. При этом, как показал повторный тест в конце года, у тех учителей, которые лучше представляли себе ошибки школьников, ученики лучше владели научными предметами.
Допустим, вы осознали, как важны ошибки. Как действовать дальше? Первый шаг, говорит Садлер - пользоваться сократическими методами (опять эти греки!): задавать вопросы и заставлять учеников размышлять вслух. Это работает гораздо лучше, чем лекции. "Учителя, которые считают идеи своих учеников интересными - это более эффективные учителя, чем те, которые интересуются только своим предметом".
Затем нужно подтолкнуть учеников к той информации и к тому опыту, который поможет им, рассуждая, найти путь к правильному ответу. К примеру, Садлер и его коллеги разработали курс астрономии, в ходе которого ученики смотрят на фотографии солнца, сделанные через один и тот же телескоп в разные месяцы года. Большинство учеников предполагают, что в жаркие месяцы солнце будет крупнее. Но когда они достают линейки, выясняется, что солнце больше всего (то есть ближе всего к Земле) в январе.
"И это подрывает логику теории об эллиптической орбите", - говорит Садлер. Настоящая причина смены сезонов - тот факт, что земная ось наклонена по отношению к плоскости орбиты примерно на 23,5 градуса.
Интересная статья? Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать на почту еженедельный newsletter с анонсами лучших материалов "Идеономики" и других СМИ и блогов.