Интересный вопрос появился в комментариях: почему в одной и той же школе у одного и того же учителя одни дети научились думать, а другие - нет?
(Простите, в этот раз без ссылки, потому что на платформе теперь нельзя копировать ссылку на конкретный комментарий, только хитрыми способами)
Ответ очень прост: одни дети уже умели, а других детей учитель не научил.
Но вот что ещё более интересно, это почему так трудно научить думать? А моих-то читателей явно волнует вопрос Как научить думать?
Попробую ответить на эти два вопроса.
Во многом виновата привычка к "какам". Всё нам покажи, как делать. Покажи, "как решать", "как писать", и даже, "как думать".
И вот эта попытка показать, как надо думать приводит к очень странным последствиям.
Вот смотрите: у взрослого человека в голове, скажем, при решении задачи проходит ряд мыслительных процессов. Он анализирует текст, выделяет объекты, их характеристики, связи. Процессы довольно сложные, но проскакивают они очень быстро и малозаметно. Сам человек эти процессы почти никогда не замечает, а видит лишь их результат. "Ага! надо количество дней умножить на производительность, и тогда мы получим количество деталей".
Так вот, когда учитель показывает, как думать, он показывает лишь результат мыслительного процесса. А до самих процессов детям приходится догадываться самим.
Даже если человек обладает очень хорошей наблюдательностью, и может поднять наверх эти процессы, всё равно он не сможет передать их ребёнку, объяснить, почему он решил, что нужно именно умножать, а не делить. В силу возраста, опыта и ещё ряда причин. Самая важная из которых - каждый человек мыслит уникальным образом, и способ мышления одного никогда не подойдёт другому.
Единственный способ научить думать, это ставить ребёнка в такое положение, чтобы результат его мыслительной работы гарантированно был нужным. Тогда у него в голове сформируются присущие лишь ему связи, он научится мыслить лишь ему доступным способом.
Но это, к сожалению, требует очень кропотливой работы, хорошей наблюдательности и ещё массы всяких моментов, о которых я и пишу.