Никто не заметил? А ведь многие устные предметы стали письменными. И на это есть причины. Я назову 2 причины.
Ну вот возьмём для примера комментарий нашей подписчицы Натальи
Большинство родителей не интересует качество, им важна циферка в журнале. Неоднократно слышала, что ученик говорил дома, что он отвечал на 5, а учитель поставила 3 или 4. Возмущенная мама пишет или звонит учителю, выясняя, как это так, отвечал на 5, а отметка другая. Спрашиваю маму, была ли она на уроке и слышала ли ответ своего ребёнка. Отвечает, что своему ребёнку она верит.
Первая причина: доказать родителям объективность выставленных оценок
Вот это и есть одна из причин, почему на устных предметах учителя стали давать письменные задания. Сами учителя в этом признаются. Краткий опрос проводят в письменной форме и листочки с оценками хранят.
А вот когда в очередной раз мама заявляет, что ребёнок учил - то вот вам, пожалуйста, посмотрите, как он ответил на вопросы, из 5 только на 3, оценка тройка. Вопросы есть? Вопросов нет!
Даже в начальной школе на уроках литературного чтения и окружающего мира, да и на уроках ОРКСЭ, проводят небольшие письменные опросы. Познакомьтесь с одним из примеров.
Или вот к примеру такие вопросы можно задать после прочтения сказки "Лиса и Журавль".
- Как называется сказка?
- Назови героев сказки.
- Какое блюдо приготовил Журавль?
- Какое блюдо приготовила Лиса?
2-3 минуты потребуется, чтобы понять, читал ребёнок сказку или нет. Это надо, чтобы дальше продолжить анализ сказки и делать вывод по содержанию, искать главную мысль и учить пересказывать.
Вторая причина: такой опрос проводят для накопляемости оценок.
Ведь спросить всех учеников на уроке невозможно, а оценки нужны. Чем больше текущих оценок у ученика, тем легче выставить четвертную и итоговую отметку.
- А у вас в школе тоже на устных предметах стали опрашивать письменно?