Со всеми сериями и другими произведениями можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/qL-5rjQDTaL1uA
1. Преподавателю в своей работе следует всегда остерегаться возводить какие-либо воздушные замки, так как, хоть они и легки по затратам на «строительство», но весьма тяжелы по последствиям, когда рушатся…
2. Правильное наказание – взбадривает учащихся, неумеренное поощрение – расслабляет их учебную волю…
3. В профессии ничего нельзя знать хорошо, если не стремиться в ней знать больше, чем достаточно для педработы...
4. Невежественный и знающий преподаватели, слушая одну и ту же музыку, слышат далеко не одно и то же…
5. Преклонный возраст – это встреча со своим собственным одиночеством...
6. Отличная педагогика должна быть насущным хлебом настоящего профессионала...
7. Работать в школе стоит всегда так, чтобы предъявлять к ней совершенно безмерные требования; тогда и педагогическому успеху будет просто некуда деваться, как только быть…
8. Кто пресмыкается в школе перед администрацией, тот, как правило, и сам при случае будет «топочь» тех в ней, кто окажется ниже его...
9. Мы совсем не свободны от своих привычек, а они абсолютно не свободны от нас...
10. Мы часто совершенно привыкаем верить тому, что привыкают говорить о нас другие…
11. Педагогический эгоизм – дурной тон профессионального поведения преподавателя, больше интересующегося собой в педагогике, чем педагогикой в себе...
12. Педагогическая ненависть – то состояние в преподавателе, которое нередко возникает в нём по отношению ко всем тем в школе, кто, хотя бы и в малом, но превосходит его...
13. Педагогическое презрение – это то тихое чувство негодования разумного преподавателя к недоброжелательному директору или коллеге, которые слишком опасны и непредсказуемы, чтобы противостоять им открыто в школе...
14. Педагогический профессионализм – та сила, с помощью которой преподаватели могут как заставить полюбить себя директоров, так и могут держать в страхе всех своих учеников с их родителями…
15. Педагогическое злословие – не очень приятный навык некоторых из нас приписывать окружающим в школе все дурные поступки и действия, которые они сами ещё не имели случая и возможности с блеском продемонстрировать в ней...
16. Чрезмерная педагогическая вежливость с руководством школы – первая и наиболее распространённая форма лицемерия слабых преподавателей…
17. Нерешительными в школе нас делает профессиональное размышление и, особенно, если оно инновационное...
18. Педагогический неуч – это преподаватель, которому при совершении собственной ошибки в обучении ребёнка просто в голову не приходит выдать её результат за неисправимые упрямства ученика…
19. Следуете ли вы старому правилу: в жизни можно рассчитывать и надеяться только на самих себя, и то не всегда, и не везде...
20. Брать в долг деньги лучше у коллег-оптимистов, так как они, по определению, часто совсем не предполагают, что процесс возврата им денег будет безнадёжно затянут, если их вообще отдадут…
21. Кто из преподавателей постоянно ставит перед собой разные учебно-образовательные цели, тот никогда не отклонится от своей генеральной линии в профессии...
22. Мы в школе, очевидно, жаждем похвал и почестей ровно в той мере, в какой мы сомневаемся в своих силах и самостоятельности в профессии…
23. Музыкальный звук, обращённый к публике со сцены, нередко совсем не тот звук, что обращён к уху преподавателя в классе...
24. Часто, дело даже и не в словах, а в смысле и тоне, в котором они произносятся при общении с учащимися...
25. Педагогическая надежда, обычно, даётся преподавателю для укрепления своих человеческих и учительских сил, а терпение – для достижения профессионального успеха…
26. Если вас директор хвалит публично – значит, вы совершили какую-то глупость в школе...
27. Ничто записанное в нотах не в силах сравниться по достоверности с тем, что порою исполняется учеником...
28. Конечно, совсем нехорошо преподавателю быть одному в классе. Но, боже мой! Какое же это, иногда, бывает облегчение!..
29. Единственной хорошей стороной преклонного возраста преподавателя надо признать пожалуй то, что он освобождает его от ненужных своей надоедливостью друзей, излишеств и осточертевшей мирской суеты...
30. Образовательные тупики в обучении детей только стимулируют профессиональное мышление преподавателя…
31. В музыкальной педагогике нередко бывает и так, что мало найти выход из создавшегося учебного положения – к нему надо суметь ещё и подобраться…
32. В педагогике нередко бывает и так, что пятясь назад от наделанных ошибок с учеником, мы становимся жертвой кровожадных крокодилов-родителей учащихся...
33. Если преподаватель умеет хорошо говорить, то ему обязательно нужно помнить и о времени для этого…
34. Природа преподавателя в профессии всегда должна быть такова, что его педагогическое поведение может мотивироваться не столько фактом учебной ситуации, сколько его разумом и рассудительностью в ней...
35. Большинство из нас всегда привлекают самые несоразмерные с нашим дарованием педагогические идеи…
36. Если вы ничего не делаете в классе, то создавайте хотя бы впечатление, что вы что-то делаете в нём...
37. Бывает и так, что когда, как говорят, мы не видим света в конце учебного тоннеля, то это, нередко, всего лишь означает: мы, обучая ребёнка, смотрели совсем не в ту сторону...
38. Прекрасная вещь – общение ни с кем; никому не должен и не обязан…
39. Учебная случайность, постоянно присутствующая в педагогической реальности, есть именно то, что мы упорно отказываемся признавать в ней, как основу учебно-образовательного процесса…
40. Кто в школе возомнит себя умником, тот, по всей видимости, и есть самый настоящий умник в ней...
41. Педагогическая прямота и принципиальность в школе, нередко, больше бывают безрассудны, чем разумны...
42. Школьная жизнь любит иногда подшутить и посмеяться над преподавателями, даже над добросовестно работающими в школе…
43. Известно, что все плохие привычки, если им не сопротивляться в себе, через какое-то время становятся уже нашей злой необходимостью в своём поведении…
44. Педагогические сомнения – это наши, что ни на есть самые-самые не простые профессиональные трудности…
45. Как говорится: нет безнадёжных учеников, а есть только безнадёжно закоснелые преподаватели…
46. Мы всегда сами выбираем свою педагогическую судьбу, правда, только из того, что нам бывает доступно и по зубам…
47. Музыкальная педагогика – это не только маловразумительные правила, но чаще, и просто трудно применимые, а порой, и вовсе неприменимые теоретические ответы на многочисленные вопросы учебной практики...
48. Хорошие знания не сделают нашу жизнь проще, но они сделают её лучше и качественнее, если ими правильно пользоваться…
49. Грамотные преподаватели могут обучать детей и дистанционно, а безграмотные – по-всякому и плохо…
50. Чтоб не стать плохим преподавателем, кое-кому из нас достаточно иметь перед собой образ самого никудышного, во всём его «профессиональном великолепии»...