Самостоятельность
Обучение взрослых отличается от обучения детей и подростков в первую очередь самооценкой учеников. Как правило дети и подростки довольно сильно зависят от своих наставников и нуждаются в контроле, направлении и одобрении.
Взрослые же чувствуют себя лучше, имея свободу мысли и самовыражения, а наставник для взрослого в первую очередь источник поддержки, а не наставлений.
Взрослые способны самостоятельно ставить цели, они могут отрефлексировать результат и скорректировать действия. Конечно, если за плечами у взрослого был травмируюший опыт, самостоятельность может проявляться не так четко, а иногда и вовсе превращаться в выученную беспомощность.
Но если вы выбираете обучение для себя, и вы взрослый, убедитесь, что на программе будет адекватная свобода и поддержка.
Опыт
Лучшее, что может сделать для всех нас создатели курсов и целых программ — дать возможность использовать наработанный ранее опыт в дело. Знания усваиваются намного лучше, если наслаиваются на уже готовые нейронные связи. Возникает больше ассоциаций, большие эмоциональной привязки.
Конечно все это актуально и для детей, но вот для взрослых особенно. У них в чемоданчиках памяти куча всего полезного!
А если в образовательном продукте используется метод peer-to-peer (равноправный обмен опытом) не только между учеником и наставником, но и между самими учениками, будьте уверены в классном профите!
Актуальность материала целям обучения
Взрослые точно не захотят изучать тот материал, который не соответствует их социальной роли. Например, если программа направлена на начало собственной психологической практики, она не совсем подойдет тем, кто просто хочет разобраться в себе. Там будут лишние блоки, отнимающие время, или не совсем корректный формат.
Задача создателей обучения для взрослых — узнать учеников достаточно хорошо, чтобы иметь возможность обучать их в контексте ролей. А задача ученика соотнести программу и образовательный результат обучения со своей социальной ролью.
Ориентация на результат
Взрослый человек учится ради того, чтобы решать насущные задачи. В отличие от субъектно ориентированного подхода у школьников, взрослые предпочитают проблемно ориентированный подход.
Это значит, что в образовательных программах важно тратить больше времени на выполнение, чем на обучение, а качество обучения гораздо важнее, чем освещение темы. Стоит быть осторожным при выборе продукта, где много основополагающих блоков, так как из-за невозможность применить знания прямо здесь и сейчас может быстро упасть мотивация.
Мотивация
Для взрослого человека характерна внутренняя мотивация в обучении. “Когда ученик готов, появляется учитель” — буддийская пословица, которая отлично иллюстрирует эту закономерность.
Интересно что взрослые, в отличие от детей, испытывают больше сложностей с социализацией и общение на образовательных программах. И это может влиять на внешнюю мотивацию. Однако при поддержке наставника внутренняя мотивация, которая привела ученика, взращивается, соединяясь с внешней. В итоге мы получаем классный коктейль, который важно просто не расплескать.
Что в итоге?
В итоге, если подбирать продукты с оглядкой на особенности обучения взрослых, будет легче проходить путь познания.