Найти в Дзене
Тот самый «Епихин»

Топ причин почему СДО убьют «образование» (ч.3)

Продолжаем острую тему. И сегодня поговорим о второй причине, которую я озвучивал в самой первой статье. И звучала она так: материал не актуализируется. Каков типичный подход к созданию электронного курса для практически любого учебного заведения (даже в вузах такое встречается)? Придумал курс или выиграл тендер на обучение по целевому курсу - придумал программу или тебе ее спустил ответственный за обучение персонала заказчика - дал задание отделу продаж или методистам подыскать «препода» подешевле - постарался при обсуждении с преподам сбить цену, но нагнать важности (мол, мы за качество обучения и за авторский подход) - получил работу и типа «принял» ее (а проще говоря закрыл галочку, поскольку, откуда брать действительно мощных экспертов для оценки курса, если ты уже на преподе сэкономил - запустил курс - отбил затраты - выставил курс на продажу для всех желающих с целью получения фактически чистой прибыли (за вычетом обычно микроскопических операционных затрат на методистов, бухга
"Ментальная жадность"
"Ментальная жадность"

Продолжаем острую тему. И сегодня поговорим о второй причине, которую я озвучивал в самой первой статье. И звучала она так: материал не актуализируется.

Каков типичный подход к созданию электронного курса для практически любого учебного заведения (даже в вузах такое встречается)? Придумал курс или выиграл тендер на обучение по целевому курсу - придумал программу или тебе ее спустил ответственный за обучение персонала заказчика - дал задание отделу продаж или методистам подыскать «препода» подешевле - постарался при обсуждении с преподам сбить цену, но нагнать важности (мол, мы за качество обучения и за авторский подход) - получил работу и типа «принял» ее (а проще говоря закрыл галочку, поскольку, откуда брать действительно мощных экспертов для оценки курса, если ты уже на преподе сэкономил - запустил курс - отбил затраты - выставил курс на продажу для всех желающих с целью получения фактически чистой прибыли (за вычетом обычно микроскопических операционных затрат на методистов, бухгалтеров и прочий вспомогательный в образовательной среде персонал).

Уверен, что кто-то из коллег скажет - что ты несешь, у нас все не так! Ты лжец, Епихин. Возможно, я не могу говорить за все образовательные организации, но в абсолютном большинстве случаев на моем опыте последовательность действий была именно такая. Причем, большинству заказчиков я прямым текстом выставлял «таксу» за разработку курса и за его сопровождение - я называю это актуализацией или техническим обслуживанием. В основном, реакция была либо никакая, либо, что еще хуже - было абсолютное согласие с моей позицией, что «актуализация очень важна для качества», что «мы готовы вкладываться в доведение курса до совершенства», но потом ты слышишь фразу, которая все это перечеркивает: «Антон Владимирович, а не могли бы снизить стоимость своих услуг ХХХ - у нас очень ограниченный бюджет».

Да, конечно, ездить на Бентли мы хотим, но заправлять мы его будем разбавленным АИ-80.

Если же подойти с точки зрения здравой логики, то необходимость актуализации учебных материалов очевидна. Если не ходить к стоматологу регулярно на профилактические осмотры, то потом придется много, долго и дорого лечить. Если не делать ТО и капремонт автомобиля, то потом либо двигатель колом встанет, либо опять же поплатишься рублем в самый неподходящий момент. В квартире, в которой никто не убирается, жить неуютно и даже небезопасно с точки зрения банальной санитарии. О чем тогда разговор? Чем «хуже» в данном аспекте электронные курсы? Почему после из разработки руководство образовательных учреждений не задумывается о потребности в регулярной актуализации?

Если верить интернет-источникам, то «До 1900 года объем человеческих знаний удваивался раз в 100 лет. По расчетам компании IBM, к 2020 году он будет удваиваться раз в 12 лет». И это прогрессия, причем геометрическая. Через 15-20 лет мы не будем успевать за тем количеством информации и знаний, что будут нам выдаваться человечеством. Тогда, какой смысл в таких электронных курсов, у которых актуальность порой под вопросом, в принципе? Но это вопрос качества. А даже если курс и качественный, то актуальность информации в нем, на мое личное усмотрение, составляет не более 2-3 лет. И то - это самый большой максимум. Мое мнение, что курсы должны актуализироваться и обновляться ежегодно. Они должны учитывать все веяния, которые появляются в отраслях. И не нужно говорить, что есть области знаний, где ничего не меняется. К слову, скажу, что как-то давно я разрабатывал электронный курс Moodle в рамках Томского политехнического. Это был палений 2014-2015 год. Сейчас, когда я гляжу на этот, уже давно архивированный, курс - хочется плакать. Сейчас то, что было в том «полном» курсе - это лишь 25-30% от того, что я даю своим студентам и слушателям.

Но сознательности в этом вопросе нет. Здесь главенствует тупая жадность. Руководство учебных центров в погоне за прибылью и рентабельностью настолько урезает расходы на разработку курсов, что говорить о каком-то фонде на актуализацию - смешно. Хотя не буду врать, иногда мне предлагали актуализировать курс и цифры моего гонорара были настолько смешными, что тут только плакать остается - «актуализируйте курс профпереподготовки (которому на момент обсуждения было уже года 4) на 512 часов - гонорар 10 тысяч рублей». То есть перелопатить считай 10-12 дисциплин, изучить гору литературы за прошедшее время, освежить лекции, библиотеку, тесты и потратить добрую сотню человеко-часов творческой работы за 10 тысяч - это нормально? Нет, спасибо, лучше уже идти работать в Яндекс-такси и рассказывать традиционную байку «Да, у меня вообще бизнес свой есть, я тут просто так, для души».

Логично, что в таком контексте - курсы никто обновлять не будет, а если кто из преподов и соглашается делать актуализацию за копейки, то это либо сумасшедшие энтузиасты и романтики, либо хитрые ребята, которые меняют цвет шрифта в презентации и ставят пару новых картинок. Ну, а что вы хотите, уважаемые руководители учебных центров? Преподам кушать тоже хочется, а глядя на ваш пример никто и не будет сильно палец о палец ударять.

Веселее бывает еще и другая ситуация, когда актуализацию серьезного спецкурса предоставляют девочке-методисту - мол, «Маша, ну ты освежи чего-нибудь там. Найди в интернете». И Маша довольна стараться - с нее спрос никакой, время идет, KPI выполняется, оклад капает и главное, что не терзают муки совести о том, что делаешь г*вно.

А теперь, глядя на эту картину маслом - кто мне еще скажет про качество обучения через системы СДО? А самое обидное, что упирается все в деньги. Точнее в наш крохоборский менталитет, который прямо прет через всю систему образования. Создается впечатление, что задача не нести просвещение в массы и давать качественную услугу, а просто по-наместнически высосать все что можно от всюду от куда можно. Просто вырвать деньги у закачика и запихать по своим кармашкам, желательно, не прилагая не капли усилий!

И доколе так будет - ни о какой эффективности систем СДО нельзя говорить. Сами эти системы должны быть наполнены передовыми материалами и дополнять работу команды из лекторов, практиков и открытых источников информации. Но это грезы о несбыточном, как я понимаю.

Токсичный

Тот самый Епихин

#епихин #высшееобразование #сдо #студенты #жадность #образование