Технологии и дизайн, ориентированный на человека, являются движущей силой инновационных учебных пространств в высшем образовании.
Автор Эрика Гимбел
Моника Дресслер, директор службы академических технологий в Колледже литературы, науки и искусств Мичиганского университета (UM), проходит через класс командного обучения в Центральном учебном корпусе университета площадью 100 000 квадратных футов, указывая на некоторые особенности.
«Во всех классах есть мебель, позволяющая работать в группе, — говорит она. «Мы также включили регулируемые по высоте столы в каждую комнату, чтобы удовлетворить физические потребности и дать учащимся возможность сидеть или стоять».
В высокотехнологичных классах у каждой станции есть собственный общий выдвижной компьютерный экран, который можно опустить во время лекции, чтобы студенты могли четко видеть инструктора, и настенные экраны, которые поднимаются во время групповой работы».
Классная комната в UM — это лишь одно из многих пространств высшего образования, которые сочетают в себе передовые технологии с инновационной мебелью и элементами дизайна для создания более увлекательной и захватывающей учебной среды.
«Традиционный формат классной комнаты — когда учителя заранее доносят информацию до учеников — это уже прошлое время для сегодняшних технологий», — говорит Даниш Курани, основатель Kurani, глобальной архитектурной фирмы, которая проектирует пространства для образования.
«То, чему вы можете научиться в физическом пространстве, имеет большую ценность», — говорит Курани. «Чтобы сотрудничать, вы должны читать язык тела, тон голоса и видеть, как другие реагируют. В очном обучении студенты изучают больше социально-эмоциональных навыков, которые помогают им на протяжении всей жизни».
В Мичиганском университете реализуется 10-летний проект
Идея Центрального учебного корпуса кампуса в UM начала просачиваться около 10 лет назад.
«Мы получали больше запросов от преподавателей на гибкие учебные пространства для поддержки инновационного, активного и командного обучения», — говорит Фрэнсис Мюллер, помощник вице-проректора по академическим и бюджетным вопросам. «Мы смогли создать эти типы гибких учебных пространств в существующих классах меньшего и среднего размера, заменив мебель, но не смогли сделать это в наших больших классах или аудиториях. Большие, гибкие учебные помещения требуют высоких потолков и отсутствия колонн, поэтому мы могли создавать их только при капитальном ремонте зданий или при новом строительстве».
Мюллер вместе с Дресслером и офисом регистратора штата Массачусетс объединились, чтобы создать экономическое обоснование для здания.
Новое здание, построенное в 2022 году, предназначено для больших классов. Самые маленькие классы вмещают около 100 учеников, а самые большие — более 570. Во всех классах есть подвижные или вращающиеся стулья, что позволяет сотрудничать.
«Несмотря на то, что эти классы большие, мы спроектировали их более уединенными», — говорит Мюллер. «Наш самый большой класс шире, а не глубок, поэтому ни один ученик не находится дальше 13 рядов от передней части комнаты». В комнате также есть пол с пологим уклоном и несколько проходов, которые позволяют преподавателям перемещаться по комнате во время обучения.
Более 350 дополнительных мест заполняют проходы и дают открытые светлые помещения. Интерактивные доски и высокоскоростное подключение к Интернету помогают учащимся обмениваться идеями.
«Здание быстро стало популярным местом для учебы и встреч студентов в течение дня, по вечерам и в выходные дни», — говорит Мюллер.
Фирменным учебным пространством здания является круглый класс, вмещающий почти 200 студентов, сидящих не более чем в пяти рядах от инструктора в центре комнаты.
82 процента
Это процент высших учебных заведений, планирующих инвестировать в камеры, микрофоны и мониторы в классах
Четыре изогнутых экрана размером 42 на 8,74 фута позволяют учащимся просматривать оптимизированное изображение проецируемого мультимедиа под любым углом. Двенадцать лазерных проекторов создают погружающую среду и в сочетании с видеопроцессором высокого разрешения позволяют инструкторам создавать собственные мультимедийные презентации.
«Четыре экрана вместе окружают зону отдыха студентов, поэтому мы работаем с инструкторами, чтобы помочь им представить экраны как очень широкое полотно», — говорит Дресслер. «Контент, который в полной мере использует возможности 360-градусного обзора, требует дополнительного программирования, поэтому у нас есть сотрудники, которые будут работать с преподавателями над подготовкой своих материалов».
Центр штата Орегон отдает приоритет дизайну, ориентированному на человека
В Университете штата Орегон Центр инноваций в обучении (LInC), построенный в 2015 году, одновременно обслуживает до 3000 студентов.
По словам Андреа Баллинджер, вице-проректора по информации и технологиям, объект был построен для проведения формального и неформального обучения с использованием технологий и «ориентированного на человека дизайна».
В LInC есть две большие классные комнаты, где преподаватели преподают по кругу. Большой класс, вмещающий около 600 учеников, имеет высокий изогнутый потолок, напоминающий арену высоких технологий. Проекционная технология Panasonic позволяет преподавателям легко отображать контент на изогнутом высоком экране в классе.
«Это наше самое впечатляющее пространство, — говорит Баллинджер. «Студенты находятся на одном уровне с преподавателями, и каждое место находится не более чем в девяти рядах от центра комнаты».
Остальная часть здания площадью 134 000 квадратных футов выполняет множество функций. Диваны, пуфики и кофейня обеспечивают естественные места для встреч. Классы большего размера подходят для традиционных лекций или групповых проектов, а комнаты меньшего размера используются преподавателями.
«Идея состоит в том, чтобы позволить инструкторам смешивать и сочетать методы. Они могут показать что-то вживую или вывести на любой экран», — говорит Баллинджер. Аппаратное обеспечение Dell, а также коммутаторы и точки доступа HPE/Aruba обеспечивают достаточную скорость и пропускную способность для более чем тысячи студентов одновременно.
«На человеческом уровне это здание делает вас частью группы», — говорит Баллинджер. «Просто из-за дизайна и технологии здания вы не можете не заниматься обучением».
Здание Вашингтонского государственного университета вызвало высокий спрос
В главном кампусе Вашингтонского государственного университета в Пуллмане, штат Вашингтон, здание Spark сочетает в себе самые современные технологии с креативными учебными помещениями.
Особенности включают классную комнату в раунде, вмещающую более 275 студентов, гибкие классы и классы активного обучения, где учащиеся работают в группах и отображают свою работу на большом цифровом дисплее. Медиа-класс предназначен для занятий, для обучения которым требуются лицензии на программное обеспечение.
«Любая дисциплина может запланировать эту комнату для обучения», — говорит Саси Пиллэй, ИТ-директор и вице-президент по ИТ-услугам. «Мы видели курсы, которые варьируются от цифровых технологий и математики до торговли одеждой, дизайна и текстиля».
Здание пользуется большим спросом у преподавателей и студентов.
«Большинство преподавателей хотели бы преподавать там, — говорит Пиллэй. «Они также могут проводить там рабочие часы или давать советы».
В здании используются дисплеи от Da-Lite и Sony и проекторы от NEC. Из-за интенсивного использования WSU недавно модернизировал свою интернет-магистраль и глобальную сеть до 100 гигабайт. Spark также имеет гораздо большую плотность точек доступа от Aruba и Cisco по сравнению со старыми зданиями на территории кампуса.
«По мере того, как мы будем строить новые здания в наших кампусах, мы возьмем эту модель и попытаемся расширить ее», — говорит Пиллэй.
Дорожная карта дизайна класса
Обучение дизайну пространства не является универсальным процессом, но есть несколько универсальных правил, которым нужно следовать. Коди Фаас, специалист по модернизации классных комнат в CDW Education, и Джимми Синглтон, архитектор полевых аудио/видео решений для высшего образования в CDW Education, поделились некоторыми передовыми методами проектирования современных классных комнат.
1. Планируйте заранее. Планирование должно начинаться как можно раньше — и занимать по времени до года, говорит Фаас. «Мы должны планировать невыполненные заказы и то, как они будут использовать пространство, а также получать отзывы от преподавателей и студентов», — говорит он.
2. Вовлекайте все заинтересованные стороны. Решения по технологиям в классе не должны быть оставлены на усмотрение ИТ-отдела; также следует проконсультироваться с преподавателями. «При обучении пользователей нужно учитывать многое, прежде чем мы примем решение, которое повлияет на весь наш кампус», — говорит Синглтон.
3. Не забудьте про мебель. Может показаться заманчивым сосредоточиться на технологиях при проектировании нового класса, но дизайн учебного пространства требует целостного подхода. С помощью службы Blueprint to Design CDW опрашивает университеты об их целях, а затем предоставляет предложения по мебели и визуализацию.