Давайте сегодня поговорим о теории развития Эриксона.
Но в начале позвольте мне немного рассказать про самого автора этой концепции, буквально пару слов. Кто он такой, Эрик Эриксон? Он являлся психоаналитиком, учеником Зигмунда Фрейда, создателем Эго — психологии (Эта школа относится к неофрейдизму).
Вообще все концепции в психологии выходят из психоанализа, поэтому и концепция Эрика Эриксона не является исключением. Вместе с Эриксоном направление к неофрейдизму осваивала Анна Фрейд (дочка Зигмунда Фрейда) и Маргарет Малер (венгерский психиатр)
Хочется отметить, что психоаналтики живут достаточно долго. Например Эриксон прожил целых 92 года.
Хорошо, давайте поговорим о том, что такое неопсихоналитическая школа. Как мы уже отметили, Эриксон был учеником Зигмунда Фрейда и в дальнейшем начал развивать его концепцию. Где - то он ее оспорил, где - то расширил, где - то переосмыслил.
Что было главным в развитии личности у Фрейда, помните? Ведущую роль он отдавал "Ид". Ид - это часть бессознательного, это что-то инстинктивное. Фрейд говорил о том, что человек ничего не может сделать против этой части. И это было как раз - таки первым, что оспаривал Эриксон, он был не согласен с этим. Отсюда и название школы - "Эго-психология". Многие были согласны с Эриксоном и с его идеей о том, что следует уравнять роль "Эго" и роль "Ид". Ведущую роль Эриксон отдавал "Эго". Эго - это сознательная часть, рациональное мышление, осознанный выбор.
Что было вторым отличием? Фрейд описывал стадии психосексуального развития (оральная, анальная, эдипальная, латент и пубертант) и считал, что 80-90% развития заканчиваются к 6-7 годам и дальше человек просто переваривает эти стадии. Эриксон был также с этим не согласен. Он не спорил с первыми 3 стадиями, но ввел новое понимание. Эриксон начал говорить о том, что сколько человек живет, столько он и развивается. И ввел 8 стадий развития личности, заканчивая возрастом 65+. Как мы видим, это существенно отличается от того, что говорил Фрейд.
Что еще отличает его от Фрейда? Эриксон отводит главную роль в жизни человека юности. Он называл юность кульминацией становления идентичности.
Для Фрейда все, чем обусловлено развитие психики человека вращается вокруг Либидо и Мортидо, вокруг влечений "Ид". Эриксон же присоединяет к этому 2 важных фактора: социальное окружение и исторический момент, в котором живет человек.
Почему это важно для психолога? Мы не можем анализировать человека вне контекста исторической перспективы и его социального окружения. Мы понимаем разницу среди клиентов. Например, приходит религиозный человек, человек из секты или ребенок священника. В таких случаях в работе может много сложных моментов, потому что у клиента включается защитный механизм - морализаторство. О морализаторстве и других защитных механизмах психики мы уже говорили в статье. Отмечу, что вера и религия - личное дело каждого.
В любом случае, нам нужно учитывать социальное окружение и исторический момент. И именно об этом начал говорить Эриксон. Мы не можем одинаково работать с людьми, не учитывая их окружение. Прочитайте и прочувствуйте разницу: Один ребенок растет в семье преподавателей, другой - в крестьянской семье. Это будут разные взгляды на себя, на мир, на окружающих. Точно также влияет и историческая ситуация. Мы живем в эпоху тотальных перемен. Эриксон ввел эти 2 переменные в развитие личности. Он тут не спорил с Фрейдом, он дополнил и расширил концепцию Фрейда.
Давайте рассмотрим еще одно новшество, автором которого является Эриксон. Это термин "Кризис идентичности". О чем это? Это говорит нам о том, что идентичность человека, осознание себя, как взрослой личности, возможно только тогда, когда человек начал самостоятельно зарабатывать деньги. Ведь невозможно быть взрослым человеком и при этом сидеть на шее у родителей.
Эриксон также говорил о том, что мы стали слишком долго учиться, чтобы овладеть профессией. Раньше люди уже рожали в 15 лет, создавали семьи, умели владеть оружием и т.д. Сейчас очень многое поменялось. Подростки начинают свой кризис в 12 и заканчивают в 28 (и то не факт). Эриксон обратил на это внимание в 80-х. Наступает кризис, когда человек готов к идентичности, но фактически он не является профессионалом. Он еще не может работать, не может взять на себя материальную ответственность, не может себя обеспечивать. Он говорил о том, что молодежь берет некую отсрочку, чтобы подольше побыть ребенком и повзрослеть как бы чуть - чуть позже. И мы с вам сейчас живем в таком мире, где люди берут эту отсрочку и благополучно не взрослеют всю оставшуюся жизнь.
По мнению Эриксона, каждой стадии развития присущи некие ожидания от общества. Человек развивается под натиском этих социальных ожиданий. И эти ожидания либо оправдывает, либо нет. Либо включается в это общество, либо отвергается.
Давайте рассмотрим пример. Мы ожидаем, что наш ребенок в 3 года уже ест ложкой и сам надевает штаны. В 10 лет мы уже не хвалим его за это. У нас уже другие требования. И так с каждым возрастом. И чем старше ребенок, тем более сложные требования.
Ситуация делится на 2 варианта: либо ребенок оправдывает ожидания, либо нет. Эта идея легла в основу стадий жизненного пути. Для каждой стадии жизненного цикла характерна специфическая задача, выдвинутая обществом. Однако решение задачи зависит от уже достигнутого уровня развития человека, в том числе от общей атмосферы общества.
Важный момент. Каждый кризис представляет собой вызов, который приводит человека к личностному росту и преодолению жизненных препятствий. А может и не приводит. Каждый кризис содержит и позитивный, и негативный компоненты. Когда конфликт разрешен удовлетворительно, человек обрел новые позитивные качества, это гарантирует здоровое развитие личности в дальнейшем.
Когда конфликт не разрешен, эго человека наносится вред.
Стадии личности предопределены. Не пройти одну и перескочить на другую не получится. Помните, как в школе на уроке алгебры мы изучали одну тему, которая ложилась на прошлую.
В следующей статье мы с вами очень детально рассмотрим все 8 стадий развития личности, которые выделил Эриксон. До встречи в следующих статьях!