- тогда пусть делает, что хочет.
По мотивам многих комментов, к примеру:
Любимая история подобного рода мышления:
- Пока учишься в школе - я за тебя отвечаю - тогда подчиняйся мне и делай как я скажу.
- Вот выучишься в институте - будешь делать, что хочешь. А пока я тебя содержу - я выбираю одежду, в которой ты будешь ходить. Она же на мои деньги куплена!
- Вот купишь свою квартиру - будешь делать, что хочешь. А в моем доме будешь жить по моим правилам.
- Вот ... (придумайте сами) - тогда и будешь делать, что хочешь, а пока ты мой раб и я диктую условия жизни.
И получается такая история
Потом родитель будет возмущаться, а почему это дети стали такими безынициативными, ничего решить не могут, ответственность на себя не берут?
А с чего вдруг он будет другим, если его личные решения блокировались? Если его собственная жизнь, личная активность блокировалась?
Вот и становится "ребёнок" не сильной личностью, а "маминькиным сынком", который сам "добыть еду" не может и ничего сам не может. Зато послушный очень!
Или так:
Что мы тут видим?
Блокировку 2-го рождения личности (или блокировку развития как Деятеля, если использовать терминологию моего курса "7 шагов к стройности", подробно разбираю на шаге 1).
Уже об этом писала во многих статьях, сейчас повторю лишь основное с одной целью - показать абсолютную необязательность и даже НЕЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ этого 2-го рождения личности для архаичных (традиционных) обществ.
Что же получается в традиционном обществе?
Родился, предположим, человек в рыбацкой деревне, или крестьянином - есть ли у него выбор? есть ли у него свобода?
Задача его жизни - получше усвоить всё, что нажито предыдущими поколениями, потому что именно там мудрость веков, именно там будут рассказаны "секретики", "3 правила успешного человека" и прочее, что сейчас продают на многочисленных тренингах "успеха и счастья".
Усвой опыт предков - и будет тебе счастье.
А если рождается Ломоносов и идет создавать какой-то там университет, то это что за ерунду он выдумал? Это рыбаку зачем? Всю жизнь прожить на кружке кваса с черным хлебом? Уйти из зажиточной семьи с понятным будущим в полную неизвестность? Ты, дорогой, Михайло, с ума сошел что ли?
Традиционное общество нуждается в людях, которые не отличаются друг от друга и хорошо выполняют свои функции на заранее определенных местах. Местах, данных по рождению. Нет там никакого поиска предназначения.
Но вот пришел XX век, очень неудобный век для многих, привыкших жить традиционным сознанием, а за ним и ещё более отвратительный для них XXI.
И понеслось:
выбор профессии, выбор места жительства, выбор супруга/супруги, выбор школы для детей...
И, как на зло, это общество настолько динамично меняется, что профессия, выбранная в 17 лет, может стать совсем не актуальной в 30, и очень многие люди переучиваются, меняют сферы жизни.
Как тревожно! Как все не предсказуемо!
Кто-то помнит, что раньше в самолетах (в кармане предыдущего кресла) в обязательном порядке были бумажные пакеты на случай, если кому-то станет плохо?
Когда мы на курсе клинической психологии обсуждали это явление, то я с удивлением вспомнила - действительно, раньше было нормой, что человека в самолете тошнит.
А сейчас нет такого.
И профессор рассказал историю, что раньше это было и в поездах. Когда железная дорога была чем-то "дьявольским".
Люди привыкли летать. Это стало нормой жизни. Про поезд вообще не говорю.
А как раньше?
Это зачем рабочий на заводе рельсы делает? Эти поезда только коров нам пугают!
Рельсы он есть что ли будет? Без хлеба не проживешь! Хлеб всему голова!
Поезда были абсолютно не нужны крестьянам и поездка становилась невероятным стрессом, который отвергался, давая яркую соматическую реакцию тошноты (так организм реагирует на всё, что мы отвергаем).
---
Я сейчас, конечно, не говорю про ситуации, когда сепарация ребёнка блокируется из-за психологических проблем родителей. Описывала некоторые варианты в статьях:
Второе рождение личности - вот условие успеха и счастья в современном мире
Индивидом рождаются, а личностью становятся (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
В психологии принято делить развитие личности человека на 3 этапа:
- 1) Субъект - мы как "зверюшки", да простите меня за такое слово. Наше физическое тело с его особенностями и потребностями.
- 2) Индивид - "при выделении понятия «индивид» в психологии личности отвечают прежде всего на вопрос, в чем данный человек ПОДОБЕН всем другим людям, то есть указывают, что объединяет данного человека с человеческим видом"*
В этот момент ребёнок осознает себя частью своей группы (нескольких групп), где он осваивает социальные способы поведения и где социальные правила становятся важнее личных "хотелок".
Хочется на уроке встать и смотреть в окно - а нельзя вставать.
Социальные нормы начинают регулировать поведение, зачастую, с преодолением дискомфорта на уровне организма (хочется спать, но встаю и иду в школу).
Здесь главным качеством, обеспечивающим "успех", является послушание. И есть огромный риск "зависнуть" именно на этой стадии развития, т.к. она была финальной. Будь как все, делай как все, ПОДЧИНЯЙСЯ старшему в социальной иерархии - и будет тебе счастье (в традиционном обществе).
Человек так и старается жить - дайте мне правил! руководите мной, к примеру, близкое мне, на моих марафонах стройности. Дайте мне задания, дайте мне рецепты, дайте мне упражнения и спрашивайте с меня построже!
Но мой вопрос неизменен многие годы - а что хотите вы? какая еда нравится вам? какие нагрузки приятны вам?
Я пытаюсь развернуть внимание человека от запретов и правил (внешнего, диктуемого сверху) - в его желания, его комфорт (внутреннее, создаваемое из его уникальных желаний).
- 3) Личность (индивидуальность) - "Понятие «индивид» не следует смешивать с противоположным по значению понятием «индивидуальность», с помощью которого дается ответ на вопрос, чем данный человек ОТЛИЧАЕТСЯ от всех других людей"*
В этот момент человек осознает свою жизнь как принадлежащую именно ему, что именно он несет ответственность за то, что с ним происходит. Послушание уходит на второй план. Человек должен сам принимать решения, сам делать многие выборы, сам управлять своей уникальной жизнью.
Писала об этом в статье:
Или кратко отражено в комменте:
Здесь уточню, что даже не нужно быть "неудобной", если мы изначально относимся к человеку, как совершенно уникальному с его уникальной судьбой.
Когда 2 личности договариваются о чем-то, то отношения становятся горизонтальными и выходят из схемы "диктат-подчинение (удобство для диктующего)". В архаичном способе мысли уже нет необходимости.
НО
есть серьезный момент - договоро-способности дети обучаются в семье.
Именно обучаются, т.к. это навык.
А если в семье ребёнка не слышат, если он вынужден кричать, или втихаря делать то, что считает нужным, то возникает не навык договороспособности, а "плохой характер", который очень не нравится родителям.
Об этом тоже много писала в предыдущих статьях, поэтому не буду повторяться.
А вот про врожденность характера много дискуссий в комментах, поэтому расскажу подробно в отдельной статье.
Автор: Кочеткова Наталья, психолог, консультант по снижению веса и питанию с более чем 20-ти летним опытом, нутрициолог, разработчик калькуляторов питания по стандарту Института питания РАМН и калькулятора расхода калорий по стандарту ВОЗ (бесплатные калькуляторы KgMinus.ru), владелец соцсети KgMinus.ru.