Проводя психологическую диагностику всегда выявляется, что не желание это верхушка айсберга и под словами "я не хочу" скрываются серьезные психологические проблемы.
Так же стоит отметить, что у каждого возраста есть свои функции и у подростков познавательная функция уходит на второй план, на первый выходит социум. Ввиду этого особенно важно разобраться с мотивацией к учебе в младшей школе.
Причины не желания делать уроки у младших школьников:
1. Высокая тревожность
Тревожный дети за любую значимую деятельность берутся с оглядкой. Пока есть страх не успеха, они дистанцируются от деятельности. Причина зачастую кроется в физиологических особенностях ребенка, так же влияние оказывают и внешние воздействия (крики, наказания и т.д.), когда взрослые не справляются во время выполнения домашних заданий детей им свойственны такие проявления.
Целью коррекции при работе с тревожными детками становится стабилизация эмоционального состояния ребенка, снижение негативных факторов в семейной системе.
2.Завышенные требования родителей
Каждый родитель желает умного и одаренного ребенка, верит что именно его ребенок вырастет особенным, если правильно воспитывать. И получают разочарование, когда начиняют осознавать, что у ребенка своя жизнь, свои чувства и желания. «У нас не было столько возможностей в детстве, а ему ничего не надо» – негодуют родители.
Помните, что, в первую очередь, нужно учитывать способности и желания ребенка.
3. Отказ от самостоятельного выполнения домашки
Акцент на том, что ребенок не отказывается делать уроки совсем, но отказывается делать их самостоятельно. Ребенку необходимо, чтобы рядом находился взрослый, получить подсказку , т.е. переложить ответственность. В данной ситуации мы имеем дело с отсутствием самоорганизации, нехваткой внимания родителей.
В сознании ребенка не произошло образование причинно-следственной связи «я – ученик → вся учеба — это моя ответственность».
Отказ от выполнения домашнего задания – это только одно из проявлений нарушения поведения. Изменения, в таком случае, необходимы внутри детско-родительских отношений.
4.Низкая саморегуляция
Ребенок быстро утомляется и ему на восстановление сил требуется много времени, теряется перед трудностями, открывая дневник и видя количество домашней работы пасует-все дело в низкой саморегуляции.
Здесь родителям необходимо стать «внешней волей» для ребенка, разбивая невыносимую «домашку» на небольшие, конечные порции заданий. Постепенно у ребенка получится все больше и больше самостоятельно регулировать собственную деятельность.
5. Познавательные процессы развиты на низком уровне
Мышление, внимание, память, восприятие - сложные психические процессы. Их развитие обусловлено множеством факторов. С низким уровнем развития познавательных процессов учиться невыносимо сложно, ребенок преодолевает огромные трудности каждый день. Внешне это может быть незаметно. И тогда для родителей со стороны выглядит как лень.
В этой ситуации необходимо развивать именно процессы, а не штудировать знания. Как только уровень развития вырастет, усваивать информацию ребенку станет намного легче.