Привет!
«Он не хочет учиться! Найдите для него мотивацию, пожалуйста!» - примерно так звучит запрос на работу в моем кабинете от родителей.
И это не правильный запрос. Потому что мотивация = желание человека учиться и развиваться – это естественное для молодого (и не молодого, кстати) организма состояние. И здесь опять можно вспомнить маленьких детей – развиваются любую свободную минутку, если не спят.
То есть, если ребенок здоров и не невротизирован чем-то, то мотивация у него будет в наличии сама собой. Нам же только останется ее усиливать, наращивать и направлять в нужное русло.
Вот только , если у ребенка стойкие проблемы с учебой, то о «здоров и не невротизирован» речи идти не может. Я не стану писать сейчас о соматическом здоровье, так как это не тема моего блога. Здесь слово «здоров» относится исключительно к психике.
В этой статье я просто решила собрать все причины, которые мне удалось выявить (и исправить) у деток, которых ко мне привели с жалобами на плохую успеваемость и нежелание учиться.
Возьмем для начала внешние причины. Школьные.
- ребенок боится получить плохую оценку. В этом большой минус нашей системы образования – получаем не знания, а оценки, и критерии успешности выставляются по ним же.
- ребенок не нашел контакта с учителями.
- школьный буллинг или просто не простые отношения с одноклассниками.
- упущенные азы предмета и страх двигаться дальше.
- страх сравнения и уязвленной самооценки.
Школе можно «мстить» за то, что у тебя нет свободного времени, можно «играть в сопротивление» конкретному авторитарному учителю.
Проблемы школьные весомы, но довольно легко решаемы. Совсем по-другому дела обстоят с семейными сценариями.
Причины внешние. Семейные.
- родители зациклены на успехе ребенка и не видят его потребностей, у ребенка возникает ощущение, что его любят только определенные достижения. Своей плохой успеваемостью он подсознательно хочет доказать себе, что это не так.
- родительская самооценка зависит от достижений ребенка. Все видели таких мам, которые в общей компании только и говорят о секциях, лучших тренерах и победах на шахматных турнирах, и все видели таких детей – посещающих бесчисленное количество кружков и репетиторов. И всем живется хорошо (хотя, может быть, несколько трудно) до тех пор , пока шахматные турниры выигрываются, а отметки, оглашаемые на школьных собраниях, тешат материнской эго. Но постоянно побеждать или получать только «отлично» невозможно, хотя бы потому, что уровень постоянно повышается , и задачи все усложняются (в этом и смысл образования). Не идеальный результат воспринимается родителем, как личная неудача, как удар по собственной самооценке. Гнев, который родитель хотел бы направить на себя, обрушивается на ребенка. Возможно, криком, возможно, ужесточением расписания и дополнительными часами занятий.
Ситуация, действительно, тяжелая, и без психолога , как правило, не разрешимая.
- не идеальной учебой ребенок может сопротивляться родительскому перфекционизму.
- может мстить за причиненные обиды самым эффективным из доступных способов.
- может «поднимать бунт» из чувства несправедливости – вы сами перестали учить и развиваться, а от меня требуете.
- ребенку не хватает внимания, и неудовлетворительными оценками или плохим поведением, он добивается, чтобы его «заметили».
- похожий сценарий может отыгрываться, если ребенок ревнует в брату или сестре: «родители не обращают на меня внимания, тогда я подкину им повод для беспокойства».
Есть еще внутренние причины, их я рассмотрю отдельно, но, поверьте, их бывает гораздо меньше, чем причин семейных. В 90% случаев, когда ко мне приводят ребенка «поправить мотивацию», требуется лечение семейной системы.
Будьте внимательны друг к другу.
#реальныйпсихолог
#психологказань #пеннерпропсихику #пеннерпрообучение
Привет!
«Он не хочет учиться! Найдите для него мотивацию, пожалуйста!» - примерно так звучит запрос на работу в моем кабинете от родителей.
И это не правильный запрос. Потому что мотивация = желание человека учиться и развиваться – это естественное для молодого (и не молодого, кстати) организма состояние. И здесь опять можно вспомнить маленьких детей – развиваются любую свободную минутку, если не спят.
То есть, если ребенок здоров и не невротизирован чем-то, то мотивация у него будет в наличии сама собой. Нам же только останется ее усиливать, наращивать и направлять в нужное русло.
Вот только , если у ребенка стойкие проблемы с учебой, то о «здоров и не невротизирован» речи идти не может. Я не стану писать сейчас о соматическом здоровье, так как это не тема моего блога. Здесь слово «здоров» относится исключительно к психике.
В этой статье я просто решила собрать все причины, которые мне удалось выявить (и исправить) у деток, которых ко мне привели с жалобами на плохую успеваемость и нежелание учиться.
Возьмем для начала внешние причины. Школьные.
- ребенок боится получить плохую оценку. В этом большой минус нашей системы образования – получаем не знания, а оценки, и критерии успешности выставляются по ним же.
- ребенок не нашел контакта с учителями.
- школьный буллинг или просто не простые отношения с одноклассниками.
- упущенные азы предмета и страх двигаться дальше.
- страх сравнения и уязвленной самооценки.
Школе можно «мстить» за то, что у тебя нет свободного времени, можно «играть в сопротивление» конкретному авторитарному учителю.
Проблемы школьные весомы, но довольно легко решаемы. Совсем по-другому дела обстоят с семейными сценариями.
Причины внешние. Семейные.
- родители зациклены на успехе ребенка и не видят его потребностей, у ребенка возникает ощущение, что его любят только определенные достижения. Своей плохой успеваемостью он подсознательно хочет доказать себе, что это не так.
- родительская самооценка зависит от достижений ребенка. Все видели таких мам, которые в общей компании только и говорят о секциях, лучших тренерах и победах на шахматных турнирах, и все видели таких детей – посещающих бесчисленное количество кружков и репетиторов. И всем живется хорошо (хотя, может быть, несколько трудно) до тех пор , пока шахматные турниры выигрываются, а отметки, оглашаемые на школьных собраниях, тешат материнской эго. Но постоянно побеждать или получать только «отлично» невозможно, хотя бы потому, что уровень постоянно повышается , и задачи все усложняются (в этом и смысл образования). Не идеальный результат воспринимается родителем, как личная неудача, как удар по собственной самооценке. Гнев, который родитель хотел бы направить на себя, обрушивается на ребенка. Возможно, криком, возможно, ужесточением расписания и дополнительными часами занятий.
Ситуация, действительно, тяжелая, и без психолога , как правило, не разрешимая.
- не идеальной учебой ребенок может сопротивляться родительскому перфекционизму.
- может мстить за причиненные обиды самым эффективным из доступных способов.
- может «поднимать бунт» из чувства несправедливости – вы сами перестали учить и развиваться, а от меня требуете.
- ребенку не хватает внимания, и неудовлетворительными оценками или плохим поведением, он добивается, чтобы его «заметили».
- похожий сценарий может отыгрываться, если ребенок ревнует в брату или сестре: «родители не обращают на меня внимания, тогда я подкину им повод для беспокойства».
Есть еще внутренние причины, их я рассмотрю отдельно, но, поверьте, их бывает гораздо меньше, чем причин семейных. В 90% случаев, когда ко мне приводят ребенка «поправить мотивацию», требуется лечение семейной системы.
Будьте внимательны друг к другу.
#реальныйпсихолог
#психологказань #пеннерпропсихику #пеннерпрообучение
