Современным детям нужна помощь в изучении русского языка. Не всем, наверное, но большинству точно. Разница в возрасте между моими детьми 13 лет, и если старшая дочь лишь изредка задавала «странные» вопросы о смысле русских слов, то младшие задают их постоянно. Они спрашивают, как понимать то или иное русское слово, тогда как я и мои сверстники задавали такие вопросы только в отношении заимствованных, не русских слов.
Русский язык выстроен таким образом, что умение читать по слогам (по складам) должно обеспечивать понимание практически любого слова при самом общем, бытовом уровне развития. Раньше, когда язык был более целостным (и букв, особенно гласных, в нём было больше), деление на слоги было делением на смысловые составные части слова.
Складовое обучение грамоте практиковал Лев Николаевич Толстой в своих крестьянских школах. Не только практиковал, но и отстаивал, отвечая критикам его складовой Азбуки. В одном из писем издателю, он говорит, что хорошо знаком со звуковым методом обучению чтению, сравнивал оба и считает именно складовой метод более свойственным русскому народному духу. "Для чего идти хитрым и трудным путём звукового способа, когда того же самого можно достигнуть проще и скорее?"
Смысл слова для ребёнка раньше складывался из известных ему частей. А сейчас не складывается, потому что он этих частей не видит. Для него ВОПРОС = «?», а не ВО-ПРОС, связанный со словами запрос, спрос, вопрошать, выпрашивать и т.д. В школьной программе на слоги вообще делят так: ВОП-РОС, но в институтской — это пока ВО-ПРОС. Раньше этимология (происхождение слова) и морфология/ морфемика (состав слова) были единым целым, а сейчас — и рядом не стоят.
Первое место по вине за происходящее делят школьная программа и засилье иностранных слов вокруг. Дети вынуждены запоминать иностранные слова (в том числе бесконечные непонятные клички «героев» мультфильмов) и соотносить их с конкретными лицами, предметами.
Они вынуждены делать какие-то "непонятные" разборы вместо смысловых разборов.
Они привыкают к тому, что слово по своей природе не делится на смысловые части, его нужно запоминать целиком и применять в отношении очень ограниченного круга вещей, а то и вовсе в отношении только одной какой-то вещи.
На втором месте — мы, родители. Именно от нас зависит, насколько ребёнок освоит родную речь. Закладывать строй русского языка нужно в дошкольном возрасте, особенно удобно это делать при обучении чтению (по адекватным букварям, конечно). Сейчас есть в продаже и толстовские и советские буквари.
Проверьте для начала себя. Какие смысловые части вы видите в слове «ОСВОИТЬ»? Что в точности значит это слово? Насколько длинный ряд однокоренных вы сможете выстроить? Потом проверьте своих ребят-школьников.
Для тех, кому интересно ещё: