На моем канале раннее уже выходили статьи, посвященные речевому развитию. Те, кто их читал, знают, что до года у ребенка отмечается подготовительный этап речевого развития. А после года и до полутора лет появляется непосредственно речевой этап, который существует параллельно с подготовительным. Ребенок еще не овладел речью, в его арсенале множество непонятных чужому человеку слов, но которые уже приобретают смысл.
После полутора лет и ближе к двум, такая речь совершенствуется. Она по-прежнему далека от взрослой фразовой речи, но активно к ней движется. Усложняются слова. Сначала ребенок говорил: «мама», «папа», «ляля», «няня», «баба», «дядя», «дай», «на». То есть словами, состоящими из одного или двух повторяющихся слогов. Сейчас слоги могут быть не повторяющимися. Например, «киса», «тетя» и т.д.
Появляются также слова, состоящие из трех слогов, но зачастую второй слог в них пропущен. То есть слово малыша состоит из двух слогов, тогда как на самом деле оно состоит из трех. Например, «сина» (машина), «мако» (молоко) и т.п.
Слова, которые произносит ребенок, все больше похожи на наши еще и потому, что ребенку в этом возрасте доступными становятся многие звуки. Но не стоит ждать четкого произнесения шипящих, звука «р», дифтонгов (то есть сложных по составу: «я», «е», «ю»), также сложны для произношения звуки «ф» и «з».
Важное приобретение в речевом развитии для малышей 1,5-2 года – это появление интонаций и жестов. Интонация и жесты – это помощники коммуникации. Благодаря им мы понимаем, что пытается сказать нам ребенок.
Уникальная способность детей в этом возрасте – эхолалическая имитация речи. Ребенок повторяет практически все за нами, словно эхо. Но стоит отметить, что повторяет ребенок только те слова, которые его занимают. Поэтому для дальнейшего развития речи ребенка предлагаю игры с карточками (например, карточки Домана) и фигурками животных.
Показывайте предметы, вовлекая их в игру. У вас в руках не просто фигурка коровы. Эта фигурка перемещается по столу, она издает свойственные ей звуки, ест траву и т.п. А взрослый, играя с этой фигуркой, все свои действия озвучивает. Причем, чем эмоциональней вы произносите слова, тем больше они занимают ребенка, тем с большей охотой он захочет его повторить.
Автор: Митрофанова Мария Игоревна, детский нейропсихолог, логопед-реабилитолог.