Когда у подростка внезапно начинают ярко проявляться сильные колебания настроения и аффекты – они могут отказывается ходить в школу, чтобы другие этого не видели.
Как быть? Немного практики для специалистов от психолога фонда «Гольфстрим» Ольги Авдеевой.
Психолог может задать вопрос – «хватит ли у тебя мужества сообщать о своём состояние окружающим людям в те моменты, когда нет возможности для контакта на их условиях? Заранее зная, что не все поймут и не все примут?» Ведь сильные эмоции и состояния – это не просто про то, как ими управлять и контролировать, но и про то, как с ними обходиться. Даже на всем известное самодистанцирование нужны время и силы.
У ребёнка возникает выбор – сообщать или не сообщать окружающим о том, что сейчас он не в состоянии с ними смеяться, выслушивать их или продуктивно вести себя на уроке.
Психолог может выступать за позицию сообщать, но с заранее приготовленным текстом и принятием того, что поймут или не все, или все, но далеко не сразу. Психолог вполне осознаёт право тем самым защищать себя и оберегать.
Однако в этом есть не просто акт самосохранения и заботы о себе, но и акт заботы об обществе, которое тоже имеет право на изменения. Если бояться, что тебя не примут и осудят – тогда страшно, и эта позиция заранее провальная. А вот если думать о том, что прямыми сообщениями о своих потребностях и самочувствии ты меняешь общество (или хотя бы даешь ему шанс на это), тогда не очень страшно, потому что это трансцендентная позиция.
Для подростка такие премудрости на первой встрече, когда эмоциональные качели только начали раскачиваться – в новинку. Это с учётом вызовов нашего времени – то, с чем никто пока не умеет обращаться – ни педагоги, ни школьники, ни родители, и даже не все психологи.
Наступает время принятия того, что не видно и замаскировано под лень, истерики, капризы, агрессию. А значит, и говорить об этом будет труднее, сложнее. Вообще пока не понятно – как говорить, что говорить. Как объяснять, что личность больше, чем состояние? А с этим уже сталкиваются педагоги, в чьих классах дети с ОВЗ.
Но говорить все равно придётся. И начинать – придётся в школах и партнерских некоммерческих организациях. Особенно в больших, где по статистике больше школьников с сильными колебаниями настроения и аффектами, с особенностями мышления и поведения.
Мне кажется, что вообще школа должна идти не к эффективности, а к гуманности, тогда и эффективность автоматически подтянется.
Если вам было интересно, подпишитесь на наш Дзен-канал или следите за новостями на сайте Фонда и в телеграм-канале БФ «Гольфстрим». Будем рады, если оставите для нас комментарий, нам важно ваше мнение. Ждём среди наших подписчиков!