Серьёзно, отменяй подписку на языковой марафон, если каждый урок — мучение. Закрывай нудный вебинар, где из двух часов полтора — вода. Удали старый аккаунт на Курсере, где все курсы застряли на первой неделе. Прости и отпусти. Не надо себя мучить.
Нет, я не говорю, что обучение обязательно должно захватывать, как очередной сериал (хотя это было бы идеально). Можно вытерпеть пару скучных уроков ради благой цели. Я говорю про ситуацию, когда мотивации нет от слова совсем.
Никакие новомодные интерактивные методики подачи материала и призы за участие не спасут, если нет заинтересованности. Это ребёнок рад изучать всё подряд, лишь бы весело и задорно. А взрослым людям нужно большее: осознание, что изучаемое важно лично для нас. Да, мы тоже можем увлечься и обнаружить себя посреди Википедии за чтением статьи о ритуалах посвящения в африканских племенах. Но если говорить о длительном обучении и глубоком понимании предмета, без осмысленности никуда.
Задачи, которые требуют серьёзного погружения и креативности, живут на ощущении осмысленности, свободного выбора и независимости. Обучение — именно такая задача.
При этом можно обожать учиться, но неправильно выбирать направление. Кажется, что все вокруг уже выучили английский, разбираются в итальянском искусстве эпохи Возрождения, да ещё и в теннис играют как второй Роджер Федерер. Естественный импульс — пойти учиться всем этим крутым штукам. И вроде как сначала новизна захватывает, но запала хватает на пару недель.
Что не так-то? Вроде ты самостоятельно выбираешь, чем заниматься, где проблема?
А она в том, что все эти занятия по факту обязаловка. Они навязываются извне и закономерно вызывают сопротивление. На самом-то деле тебе хочется учить исландский, разобраться в американской рок-культуре и танцевать на пилоне. Ну, это например. Может, ты вообще мечтаешь пойти в кулинарную школу, а языки тебе не сдались абсолютно.
Поэтому обучение должно иметь смысл лично для тебя и соответствовать твоим интересам. Можно и нужно брать учёбу в свои руки. Выбирать интересный предмет, искать материал, с которым приятно работать, создавать комфортную атмосферу обучения, где нестрашно ошибиться и можно исследовать новый мир в своё удовольствие.
Это не значит, что преподаватели взрослому человеку не нужны. Нужны, просто функция у них другая. Они помогают ориентироваться в тоннах информации, поддерживают и дают обратную связь.
Кроме того, хороший образовательный курс оставляет пространство для манёвра. Студент должен иметь возможность выбирать, в каком порядке и с какой скоростью изучать материал, в какой форме практиковать изученное, чему уделять основное внимание. Ведь у всех разная жизнь и разные цели. Обучение должно подстраиваться под твои задачи, а не наоборот.
Выходит, что “мне неинтересно” — это вполне себе законное оправдание. Личные интересы — это не блажь и не эгоизм. Это сила, которая подпитывает обучение и в конце концов превращается во что-то полезное.
А что интересно тебе сейчас? Поделись в комментариях, наверняка найдутся единомышленники.
— — — — —
Wlodkowski R. J., & Ginsberg M. B. (2017). Enhancing adult motivation to learn: A comprehensive guide for teaching all adults. John Wiley & Sons..