О том, почему я уволился, написано уже два поста: кто не видел - ознакомиться можно вот тут с первой частью, вот здесь - со второй.
Вчера был праздник - 1 сентября, День знаний, по этому поводу хочу вспомнить те вещи, которые подтолкнули меня к выбору профессии учителя и за время работы помогали переносить последствия этого выбора.
Почему не бизнесмен?
Когда я учился в школе, у меня было множество проблем: в 2006 году мы переехали, и родители отдали меня в крутую школу с математическим уклоном. После школы города Кандалакша Мурманской области в Москве я впервые столкнулся с социальным неравенством.
Некоторые одноклассники кичились своим положением, деньгами, а мне похвастаться было совсем нечем. О том, с какими проблемами я столкнулся в школе, может быть, поговорим как-нибудь в другой раз, а сейчас ближе сути.
Было 3 причины почему я именно пошёл учиться на историка:
- Отличный учитель истории в школе. Бывает такое, что любовь к личности учителя перерастает в любовь к предмету. А учитель у меня действительно был хороший: казалось, что мир будто замирает, когда я заходил к нему в класс. Да и как человек он был - и есть - замечательный пример, всегда был чутким, понимающим и, что самое главное для учителя, - он был честным перед детьми.
- Желание что-то изменить. Когда я учился в школе, у меня было много проблем, и мне очень не хватало человека, который смог бы меня выслушать и подсказать что-нибудь, показать, что я не один и что плохое не будет длиться вечно.
- Не получилось поступить на журналиста, ха-ха, действительно иронично сложилась жизнь.
И вот я с чистой совестью отправился искать себя на исторический факультет, а потом уже и в школу. Так что же держало меня в школе эти 7 лет?
У меня на это несколько причин..
Социальная значимость
Даже в самые тяжелые моменты моей карьеры я упорно говорил себе, что я делаю важную работу. Особенно увлекательным мне казался момент того, получится ли у меня заинтересовать ребёнка предметом и преподнести сухие факты так, чтобы ученик запомнил их и при желании узнал что-то сверх нормы? Мне всегда это нравилось. Ведь учитель в данном случае ещё и является одним из важнейших факторов формирования мировоззрения и восприятия действительности. Не зря в «Иронии Судьбы» Надя Шевелёва говорила, что ошибки учителей не столь заметны, но, в конечном счете, они обходятся дорого.
Творчество
Разумеется, есть обязательная государственная программа, и над душой всегда будут стоять «друзья» из администрации, но то, как проходят твои уроки - целиком и полностью твоё дело, ты свободен в форме, методах и способах обучения. Чтобы вы понимали: когда я учился в университете, у был у меня профессор, который, рассказывая про Французскую революцию, «Марсельезу» пел. Так вот я старался так же разнообразить учебный процесс, потому что я искренне верил и верю до сих пор, что не все уроки должны быть серьезными. Шутил, помогал искать закономерности, закидывал определенные крючки для поиска лучшего способа преподнести материал.
Никогда не понимал уроков, которые проходят в стиле «открыли учебник - написали конспект - сдали конспект». Чему тут можно научиться?
Процесс обучения
Ничего не может сравниться с моментом триумфа, когда ты видишь, что благодаря тебе ученик узнал что-то новое и идёт радостно рассказывать об этом другим . В этот момент, когда ты видишь в глазах ученика блеск, ты будто отправляешься на педагогический Олимп, где тебе руку пожимает профессор Киттинг из «Общества мертвых поэтов».
Нет никакого смысла в зубрежке, а система образования как-то с этим несогласна. Сложно примерно сказать, насколько часто я слышал что-то из этого: «Я вот историю не люблю, у меня с датами не получается». Или наоборот: «Я вот историю люблю, только с датами у меня не выходит». Или: «Я историю люблю, потому что у меня хорошая память, и я легко запоминаю даты».
Так вот, спешу сказать: история - это не даты, а причинно-следственные связи. И в тот момент, когда ребёнок это понимает, ты приходишь к выводу, что ты неплохой учитель.
Ведь если человек понимает сам процесс, саму общность, то и частности ему дадутся легче.
Работа с детьми
Департамент образования везде тиражирует словосочетание «индивидуальный подход». Но я тут как-то задумался, что это вообще значит?
В понимании руководящих лиц, учитель для каждого ученика должен делать индивидуальный образовательный маршрут, отражающий наличие или отсутствие прогресса, а также пути улучшения качества образования.
Разумеется, на практике это нельзя реализовать никак. Учитывая огромное количество часов нагрузки, найти время на то, чтобы качественно проделать такой объём работы для каждого учащегося просто нереально, а если и сделать невозможное, то тебе никто спасибо и не скажет, потому что если смог ты, то должны смочь и твои коллеги, и вот ты уже тот самый человек в классе, который уточняет у учителя, будет ли домашнее задание, за что ловит неодобрительные взгляды со стороны одноклассников. Но тут я уже просто бубню.
Индивидуальный подход - это не столько про обучение, сколько про воспитание. Причем воспитание работает в обе стороны: ты - детей, а они - тебя. Ведь существуют тысячи детей, которым одиноко, которым хочется, чтобы их выслушали, которым просто некуда идти. Я старался дать таким ребятам поддержку, в результате у меня отчасти получалось быть их собеседником и другом. Ведь нет ничего важнее взаимопомощи, особенно в столь ранимом возрасте.
***
Как можно увидеть из того, что я написал выше, все плюсы работы в школе кроются как раз в работе в школе. Звучит странно я знаю.
Сам процесс обучения, если он грамотно организован и в него одинаково активно вливаются учитель, ученики, администрация, родители, может принести неимоверное удовольствие.
В моем случае гигантскую роль сыграло то, что я очень прикипел к «моим» детям. Глупо, конечно, никакие они не мои, у них свои родителей и семьи, но я всегда с радостью проводил с ними время, иногда даже все своё свободное время: мы ходили на шашлыки, ездили в Питер, ходили в музеи, просто собирались у меня дома, я делал им праздники и даже не задумывался, что дети биологически не мои. Надеюсь, что тут кто-нибудь меня да поймёт.
И если кто-нибудь из моих ребят читает эти строки, знайте, я бесконечно ценю каждое мгновение с вами, спасибо вам за все!
Но держите в голове, что в этой профессии сочетались как и плохие вещи, так и хорошие, просто всегда надо для себя подводить итоги, что же перевешивает.
Нас скоро ждёт небольшой очерк о ситуации с телефонами в школе, а ещё 3 часть причин увольнения.
Всем вам спасибо, все свободны!