Перед тем как обучать, важно понимать — кого?
Чтобы ответить на этот вопрос, перед началом обучения стоит собрать данные о возрасте, поле, обязанностях, должности учеников, а еще – получить ответы на такие вопросы, как:
❓чего хотят слушатели
❓каков их текущий уровень навыков
❓и вопрос, который, как правило, остается за рамками: чем слушатели отличаются от вас?
❗️И еще, что не менее важно: чем они отличаются от руководителя, который их гоняет на разные обучения?
Есть ещё один важный вопрос: насколько ученики готовы к новым знаниям? В идеале ученик должен научиться быть «пустым сосудом», то есть открытым для нового знания, позитивным, принимающим, а не закрытым и переполненным своими мыслями и оценками. А по факту ученики могут быть в состоянии разных сосудов:
Переполненный сосуд.
У ученика в голове полно знаний устоявшихся взглядов на мир, на себя, на других. Его реакции на события предсказуемы — это бессознательные ответные действия, он уже совершал их ранее, реагируя на подобные обстоятельства.
Он легко вступает в споры, отстаивая свою точку зрения, в истинности которой не сомневается ни на секунду — он искренне верит во все, чем наполнен. Чтобы выйти из состояния переполненного сосуда, нужно развивать гибкость, текучесть, учится отпускать себя, ситуацию.
Перевернутый сосуд.
Подобно тому как в перевернутый сосуд ничего нельзя налить, так и ученик совершенно не способен ничего слышать и воспринимать.
Дырявый сосуд.
Ученик воспринимает информацию разрозненно: обрывки знаний никак не могут сложиться в целостную картину и лишь усиливают хаос в голове. Человек воспринимает все, что хоть немного отличается от сложившейся в его голове картины мира, как ненужное и неправильное.
Чтобы избавиться от трещин, через которые утекает новая информация, необходимо научиться понимать и принимать точку зрения других, отличную от собственной.
Как помочь ученикам стать пустым сосудом, который можно наполнить:
1. Выделите время на то, чтобы ученики поработали над важными для них задачами. Так они начнут думать над тем, что важно им – перевернутый сосуд начнет приходить в исходное положение, в котором его можно наполнять.
2. Дайте участникам возможность побыть преподавателями: «переполненный сосуд» сможет поделиться своим «багажом», а другие участники смогут найти применение чужому опыту, у перевернутого сосуда появится место для принятия нового.
3. Задавайте много вопросов, наших любимых, открывающих. Спрашивайте учеников о том, как они смогут распорядиться полученной информацией, чем рискуют, если начнут ее применять. Ответы на эти вопросы помогут увидеть связь с актуальными задачами учеников.
4. Узнайте заранее, с какими сложностями/раздражителями участники сталкиваются, решая конкретные задачи, и подскажете, как с ними справится, так вы повысите уровень мотивации и степень открытости к учебе.
5. Используйте реальные примеры из опыта учеников – это сделает материал интересным и полезным для участников.
А вы каким сосудом себя ощущайте сейчас?