Ребенок к 6 – 7 годам испытывает биологическую потребность в дополнительных знаниях. Ему всё интересно. Он задаёт много вопросов. Если этого не происходит, необходимо выяснить причину. К новообразованиям психики детей младшего школьного возраста специалисты относят – произвольность и осознанность психических процессов, учение, как ведущий вид деятельности. Однако опыт показывает, что психическое развитие детей идёт своим чередом, новообразования формируются у каждого ребёнка в своё время. У многих детей начальной школы игра ещё долгое время остаётся ведущей, наблюдается преобладание образного мышления, эмоционального компонента в опыте.
Несмотря на то, что каждый ребёнок развивается индивидуально, по своим особым ритмам и этапам, тем не менее, существует общепринятый уровень знаний и навыков. Этот минимум позволит ребёнку быть более успешным при поступлении в первый класс.
Родителям это стоит рассматривать, скорее, как ориентир.
ВНИМАНИЕ. Выполнять задание, не отвлекаясь 15 минут; находить 5-6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8-10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по образцу; копировать в точности узор, движение. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
ПАМЯТЬ. Запоминать 8-10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений. МЫШЛЕНИЕ. Определять последовательность событий; складывать разрезную картинку из 9-10 частей; находить и объяснять несоответствия на рисунках; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями; находить и объяснять среди предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА. Называть числа в прямом и обратном порядке (10); соотносить цифру и число предметов; составлять, решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий («+», «–», «=», , ); измерять длину предметов условной меркой; ориентироваться на листе бумаги; определять время по часам.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Правильно произносить все звуки; определять место звука в слове; использовать в речи сложные предложения; составлять рассказы по сюжетной картине или по серии картинок, из личного опыта, не менее чем из 6-7 предложений; составлять предложения из 5-6 слов; членить простые предложения на слова; делить слова на слоги.
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. Знакомство детей со звуком (раскрась, назови картинки, в названии которых есть заданный звук); знакомство с буквой (закрепление графического образа буквы при помощи рисования, конструирования, лепки, спичек, счётных палочек…); звуковой анализ слов, имеющих заданный звук, выкладывание схемы слога, слова, предложения с использованием конструктора; работа по схемам слог – слово – предложение; заучивание стихотворений с определенным звуком, составление предложений); рефлексия – способность ребенка самостоятельно дать оценку собственной деятельности, выразить свое эмоциональное состояние от результатов работы.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. Свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования; изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку и линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ. Называть своё имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей; название своего родного города (села), столицы, Родины; последовательность времён года, частей суток, дней недели; называть весенние, летние, осенние, зимние месяцы; отличать хищных животных от травоядных, переяяяяяялётных птиц от зимующих, садовые цветы от полевых, деревья от кустарников; называть все явления природы; знать название планеты и спутника Земли.
ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ. Избирательно и устойчиво взаимодействовать с детьми; участвовать в коллективном создании замысла в игре и на занятиях; дать как можно более точное сообщение другому, быть внимательным к собеседнику
УСВОЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ И ПРАВИЛ. Регулировать своё поведение усвоенными нормами и правилами: сдерживать агрессивные реакции, справедливо распределять роли, помогать друзьям и т.п.; отстаивать усвоенные нормы и правила перед ровесниками и взрослыми.
ПОЛЕЗНО готовить ребёнка к школе заранее, в форме развивающих игр, не перегружая ребёнка дополнительными занятиями. Сюжетно-ролевая игра «Школа» поможет подготовить ребёнка к школе, познакомить со школьными правилами, предупредить школьную тревожность, повысить самооценку… Начинать заниматься ребёнку в 6-7 лет, который никогда этого не делал очень трудно. Учитывая то, что многие дети зависимы от гаджетов… Протест неизбежен… Начинать заниматься с ребёнком, чем раньше, тем проще ему будет приступать к занятиям. В 2-3 года ребёнок с удовольствием играет (занимается) с мамой, папой. Занятия должны соответствовать возрасту. В 2-3 года знакомить со школой, изучать счёт, буквы не стоит. Всему своё время. Есть «Типовая программа для детей дошкольного возраста» М.А. Васильевой, где всё подробно и понятно описано…
ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ…
СПАСИБО, ЧТО ЗАШЛИ НА МОЙ КАНАЛ.
ПОНРАВИЛАСЬ СТАТЬЯ – ПОСТАВЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ЛАЙК, ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ.
СЛЕДУЮЩАЯ СТАТЬЯ "В НАЧАЛЕ ПУТИ".
НЕ ПРОПУСТИТЕ «Пример занятия в форме развивающей игры»,
С УВАЖЕНИЕМ И БЛАГОДАРНОСТЬЮ К ВАМ АВТОР КАНАЛА НАТАЛЬЯ СИННЕР.