Со всеми сериями и другими произведениями можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/qL-5rjQDTaL1uA
1451. Разве можно иметь в школе что-нибудь против сплетен, даже и злостных? Ведь сплетня, как таковая, делает нас в школе гораздо интереснее, чем мы есть на самом деле…
1452. Граница педагогического терпения у всех своя, но везде – это предел натянутости нервов…
1453. Тот, кто учился в ДМШ, может вынести потом даже нашу культурную жизнь…
1454. Когда мы добиваемся какой-либо своей творческой цели в школе, то при этом очень важным является то, чтобы не довести до полоумия ни учеников, ни их родителей...
1455. На педсовете не расшаркивайтесь перед зеркалом, даже если в нём появилось отражение вашего директора…
1456. Пришедший сегодня к нам в школе творческий педагогический порыв совсем не означает, что так у нас и будет продолжаться каждый день в ней…
1457. Педагогическая безответственность – это когда преподаватель отсутствует не только в учебном процессе…
1458. Заканчивая рабочий день, надо не только гасить свет, но и оставлять чистоту и тишину за собой в школе…
1459. Педагогическое пресмыкательство в школе – самостоятельно осознанный путь к человеческому и профессиональному несовершенству в ней…
1460. Очень печально, когда плохое начальное музыкальное обучение остаётся законченным музыкальным образованием для человека…
1461. Если в школе слухи дошли до адресата, то не стоит терять время на выяснение: кто именно был их автором; это творчество – коллективное…
1462. Педагогическая лесть родителям учащихся – не лучшая подделка искренности преподавателя в школе…
1463. Отличный рецепт музыкальной педагогики: в обучении всегда соблюдать здравый профессиональный смысл…
1464. Профессиональный опыт преподавателя – это не только безошибочность выбора именно своих ошибок в работе, но и постоянная готовность к свершению ещё небывалых в ней…
1465. Педагогическая верность – это верность не школьной дисциплине или требованиям профессии, а верность идеальным представлениям о том, как должно быть и в школе, и в профессии…
1466. Школьный класс – это место для художественной отделки музыкальных программ или доведения до ума музыкально-художественных киселей учащихся…
1467. Педагогические переживания – это нервно напряжённые учебно-образовательные эпизоды в жизни преподавателя, случающиеся с ним в школе довольно регулярно…
1468. Обучение в ДМШ – болезненная процедура по замене молочных зубов естественной музыкальной культуры ребёнка на полное отсутствие каких бы то ни было зачатков её в них вообще…
1469. Педагогическая справедливость в школе – это весы, где на чашах всегда находится разное индивидуальное понимание преподавателями добра и зла в учебно-происходящем школы…
1470. Абсолютный слух преподавателя редко слышит в школе фальшивые ноты в дифирамбах коллег своим музыкальным ушам…
1471. Всех отстаивающих свои права в школе или увольняют, или сооблазняют подачками…
1472. Педагогическое честолюбие – всем известный недостаток, постоянно подчёркивающий профессиональные достоинства преподавателя…
1473. Педагогическая прямота – линия поведения преподавателя в школе, не всегда руководимая собственными извилинами мозга…
1474. Профилактика здоровья души – слушание хорошей симфонической музыки, как и самопокаяние, хотя бы раз в квартал...
1475. Тупиковая ситуация в школе – это не тогда, когда некуда идти в ней педагогически, а тогда, когда налицо торжество админтупости над профразумом в ней…
1476. С возрастом, что-то делается с нашей памятью, ибо читано в жизни многое, а помнится из этого для применения – совсем немногое…
1477. Педагогическое ощущение – это не вполне явное знание о подозреваемой сути учебно происходящего в классе…
1478. Статика в учебной статистике – это застой в образовательной деятельности школы…
1479. Педагогическое обобщение – это профессиональные частности, собираемые преподавателем в одном месте, от расположения которого зависит разумность его суждений...
1480. Чашу педагогического терпения всегда переполняет всго лишь капля любого нашего учебного нетерпения или неудовольствия…
1481. Процесс рождения музыки в исполнении возможен только путём «вылизывания» её руками под руководством головы, души и сердца…
1482. Многие принятые кем-то в образовании инновации, преподаватели, как правило, реализуют на практике своим хребтом…
1483. Серость, убогость или глупость коллег в школе – это прекрасный фон для собственной человеческой и профессиональной значимости в ней…
1484. Педагогический опыт – творческий результат, обозначаемый симптоматикой профессионального развития преподавателя…
1485. Нельзя забывать, что находясь на поводу директора школы хотя бы лет 5, хомут шею уже не тянет…
1486. Педсовет – фрагмент толпы и образ стаи, а нередко и своры чужих друг другу людей одной профессии…
1487. Учебно-художественные порывы и душевные подъёмы ученика на сцене – следствие удачной передачи им тонких музыкальных чувств, культуры и мастерства его преподавателя…
1488. Хорошее админуправление в школе – это когда руководство не повелевает, повинуясь только своим желаниям и хотениям, а взаимодействует с педколлективом в соответствии с возникающими учебно-образовательными обстоятельствами…
1489. Закон подлости в школе – это приход нежданных социальных, человеческих, профессиональных, педагогических или учебных обстоятельств вместо ожидаемых и желаемых…
1490. В жизни, мы всё больше переживаем по большому и малому, а на саму жизнь – у нас времени нет…
1491. Известная вещь, что педагогическая скромность украшает преподавателя, но кое-кто в этом усматривает и совсем не глупый пиар-ход профессиональной посредственности…
1492. Педагогический наставник – опытный, а наставляемый – подопытный…
1493. Педагогическое признание – это не тогда, когда преподаватель признаётся в своих ошибках, а когда коллеги исключительно положительно оценивают его профессиональное призвание…
1494. Методика обучения – это теоретико-практическая подпорка музыкальной педагогики, для придания последней некоторой социальной значимости и образовательного статуса…
1495. Повсеместное сопротивление трудоустройству дураков как на педработу в ДМШ, так и в управляющие этим образованием структуры, вдвое уменьшило бы беды с начальным музыкальным образованием в России…
1496. Долгая жизнь в профессии – копит не только деньги, обиды, непонимание, неинтерес, разочарование, но и проблемы со здоровьем…
1497. Педагогический процесс в школе города N был настолько запущен, что его даже с учредителем нельзя было поправить…
1498. Педагогическая стеснительность – это состояние нерешительности преподавателя, когда надо решить: много или мало брать/не брать…
1499. Дирижёру расшибить лоб в школьном оркестре легче, если вообразить его участников Лондонским симфоническим, а не простым, и не лучшим, учебным…
1500. Педагогическое достоинство – высшая мера стоимости профессионала-музыканта, знающего себе цену…